《画风》教学设计（3篇）.docVIP

《画风》教学设计（3篇） 1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。 2.分角色有感情地朗读课文。 3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。 4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。 教学方法 小组合作学习法。 课前准备 生字词卡片、图画、课件 教学过程 第 一 课 时 一、导趣 1.板书：风，这是什么？齐读“风” 哪些小朋友知道有关风是诗句？ 指名说 2.关于风，你还知道哪些知识？ 指名说 3.我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？ 今天我们学的课文就是：画风 齐读课题 二、质疑 读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？） 三、识字 1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。 2.出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。 3.出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。 （1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。 （2）怎么住这生字的？ 让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？ 还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。 其他字怎么记？ 4.出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。 自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？ 5.再读一遍他们的名字。 四、学习课文 1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。 愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。 2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？ 指名分段接读课文。评议。 3.课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才 提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。 指名说，顺序可乱。 4.老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？ （1）指名读 （2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？） （3）现在大家都来扮演 ，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。 5.喜欢3个小朋友吗？为什么？ 小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。 五、拓展 我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？ 教具准备 1.powerpoint：田字格出现要写的12个字（丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜），其中，“乌”字的第二笔──竖折折钩、“艺”字最后一笔──横折弯钩、“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩、“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色。 2.生字卡片。 教学目标 1．认读7个生字。会写12个字。 2．分角色有感情地朗读课文。 3．培养仔细观察、善于思考的品质。 教学重难点 感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。 教学过程 教师学生谈话引入布置自学 1.谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰。 2.谁会画风？想不想展示你的画风的本领？ 3.（课件：展示台）今天，我们就来展示画风的本领。展示分两步，第一步，先替课文中的宋涛、陈丹、赵小艺展示；第二步，展示自己是怎么画风的。现在，各小组自学课文，准备替课文中的三个小伙伴展示。注意，可要进行比赛的。 4.谁说说该怎样自学？ 5.好的！小朋友们一起自学课文，准备展示吧。 1.风 2.想 4.（1）先读课文，请拼音帮忙识字。（2）再读懂课文，理解意思。（3）最后要把课文读好，读出感情。 5.分组自学 展示自学成果 1.（出示图标：展示台）可以展示了吗？ 2.第一项：现在展示大家自学生字的本领。请看老师手中的卡片。（抽读。） 3