“小学生语文能力评价”课题交流材料.docVIP

“小学生语文能力评价”课题交流材料 很高兴有机会在这里同大家一起探讨实施《小学生语文能力评价》课题的经验。我是新疆生产建设兵团农四师六十三团中学的一名普通语文教师，来自伊犁。伊犁是一块古老而神奇的土地,历史悠久，民族众多，文化底蕴很厚，自古就与内地往来密切，远在汉代，伊犁就以“伊列”之名载入《汉书》。这里因为有一条著名的伊犁河而名扬中外，这儿有优美的自然风光， 蓝天白云掩映下的晶莹的雪山、高耸的云杉、金色的草地，茫茫的草原演绎出四季变幻的神韵。从果子沟到惠远古城，从伊宁市到察布查尔，从那拉提到巩乃斯，从八卦城到昭苏；这儿有浓郁多彩的民族风情，新疆13个主体民族，在伊犁河谷都有一定数量的相对聚居；这儿有悠久的历史文化，从乌孙古墓到草原石人，从弓月城到阿里麻力再到惠远古城；从张骞到长春真人邱处机，从细君、解忧公主到铁木尔汉，从耶律楚材到林则徐；这儿还有霍尔果斯、都拉塔等边境口岸，是中西方文化与经济的交汇处。处在这样一个多文化、多宗教、多语言相互融合、碰撞的地方，我们的基础教育也与这丰富的文化底蕴交相辉映。我校经过多年的努力，特别是改革开放以来，不断深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，推进教育创新，不断提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，使全校基础教育提高到一个新水平。 一、课题背景 我校自2004年进入新课程改革至今已四年了.根据我团小学语文的教学实际情况,新课程实施这几年来，我们一线教师所面临的最大困难是： ⒈不能灵活应用新课程所倡导的“自主、合作、探究”的教学方法； ⒉就团场而言，课程资源匮乏；不知如何去评价，尽管课程标准强调了如何评价，但就团场来说，是力所不能的，因而我们广大教师普遍认为现行的评价体系已经不适应新课程的改革要求了。为了提高我团小学语文教学的水平，经校领导研究决定，我们申请全国教育规划“十五”重点课题“小学生语文能力评价实验研究”课题。 本项目接近教师教学实践，可操作性比较强，对于促进师生的发展具有重要的意义，对于指导教师如何进行课堂教学的改革，掌握正确的评价方法都是十分重要的。通过构建有效的评价策略和激励性的评价体系，将使评价在新的课程理念下，发挥评价的功能作用，实现评价的价值取向，使学生在学习知识、严谨的学习态度等方面，主动发展，提升了学习质量。课题有利于改善当前小学语文教学某些方面的不足。能够有效促进小学生正确的语文学习方法策略的建立和语文能力的发展与形式。同时也是因为课题与教师的教学实际结合紧密，辐射面广。此课题研究的不仅是教师的评价方法问题，还涉及到培养学生的评价能力，有了这个能力，学生无论何时何地，都能正确地评价生活、学习，树立自信自强自尊的理念，能够勇敢的面对生活，因此课题的研究意义是深远的。 三、实施目标 项目的总体目标是推动小学语文教学的改革，推动评价的改革，要能够体现全面考察学生的语文素养，重视学生的全面发展，这就是我们进行这项研究，并进一步推广所想要达到的目标。项目的近期目标是： 1、通过“小学生语文能力评价实验研究”课题的实施，进一步适应新课程对小学生语文能力评价的要求，通过评价使学生正确地认识和分析自己，能对自己的学习过程和学习结果进行反思，并通过评价激发学生学习的积极性和对语文课程的热爱。 2、提高教师的教科研水平，促进小学教师的专业发展，使实验教师的教学思想和评价理念得到更新。提高研究和处理教材的能力、收集和分析有关教学信息的能力。 3、通过课题的实施，广大教师认识到课题研究在新课程教学中的促进作用，使以往的“教书匠”变为现在的研究者，从而达到科研兴教、科研兴校的目的。 四、实施计划 （一）课题名称 总课题名称：全面实施“小学生语文能力评价实验研究”（以小学生语文能力评价工具为基础） 子课题名称： 1、小学生语文字词能力评价实验研究（以小学生语文字词能力评价工具为基础） 2、小学生语文阅读能力评价实验研究（以小学生语文阅读能力评价工具为基础） 3、小学生语文写作能力评价实验研究（以小学生语文写作能力评价工具为基础） （二）项目实施的基本设想和实施阶段： 基本设想： 参加本课题的组成人员，有长期从事小学语文教学的老教师，还有充满活力的青年教师，她们既是课题的研究成员，又是课