人员甄选与测评实验心理测评工具及其应用.pptVIP

今日教学任务 1、前沿介绍 2、学习EPQ量表 3、作业：分析自己的气质 （部分同学要交） 4、实践作业 综合测评一个人（气质、人格） 学科前沿介绍心理测评工具及其应用 沈登学教授 心理测评是心理评估的主要方法之一。 是一种依据心理学原理和技术，以客观的，标准化了的程序对人的心理现象或行为进行数量化的测量和确定，以判定个体差异的工具。 测量：心理行为 行为样组：一组行为，样本 行为不一定真实——刺激－反应 标准化 终极目标：客观化 心理测评分类 按测验目的 智力测验，包括韦氏测验、瑞文测验、比奈西蒙测验。 人格测验，包括MMPI、16PF、EPQ等。 诊断测验，包括H-R神经心理成套测验等 特种能力测验：霍兰德职业倾向、威廉斯创造能力测验 按测验材料内容 文字测验 非文字测验 按测验方法 问卷法 作业法 投射法 心理测评分类 心理测评的条件 工具：标准化 过程 环境：自然、协调，尽量排除外来干扰 时间：充足，但不宜过长，可分次测验 主试 被试：测验时生理和心理状态良好，积极配合 实验教学目的 巩固和掌握相关心理测评的理论基础 理解常用人员素质测评量表的形式、内容和应用 了解一般人员测评软件的使用方法 通过实际测验，体验其信度效度以及该测验在现代人才素质测评中的具体运用 能够根据实际需要组织测评、选择和设计测验项目，并对测评结果进行正确的综合和适当的管理 实验教学要求 认真阅读与待测量表相关的基础理论，务必在开始测试前对测验形成一个初步的整体印象 关注测评过程中出现的每一个问题，并如实记录相关问题的解决方法，记入实验结果 实验完成之后，严格依据实验过程和测评结果报表书写实验报告，提交的实验报告应该至少包括： 测评系统提供的本人测评结果报告样本； 从测验的“可信度”和“有效性”等方面，对“系统”、“实验过程”、“测验”、“测评报告”进行理性分析 实验项目设置 测评软件系统管理 系统管理主要以系统管理员的角色进行，主要包括 用户管理 管理员帐号管理 教师帐号管理 班级管理 增删班级 增删班级成员、修改成员信息 量表的更新与维护 测评结果档案管理 测评量表选择、设计与应用 了解各测评量表的基础理论与具体结构 分别以“主评”与“被测者”两个角色模拟测评全过程 主评 根据测试目的选择测评量表 为被测者分配试卷 实时了解被测的测试状况 被测者 熟悉测评量表的内容、结构与测试要求 完成被分配的测试项目 测评结果（档案）管理 本项目可以通过系统管理员和主评两种身份进行，主要内容： 测验结果的解释 测验结果报告的生成、导出与导入汇总 测评结果统计与分析 测评结果数据的导出 群体测评结果分析 个体结果分析 实验步骤 测评系统介绍：用户登录 系统介绍：管理员工作台 为新增班级加入学生信息 为班级(个体)分配测验 选择测验量表 可选测评量表目录 可选测评量表目录 可选测评量表目录 被测人员界面 测试开始：指导语 量表示例：空间关系能力测验 量表示例：逻辑推理能力测验 查看分配日志/导出测验结果 测试结果查询示例 分测验结果报告 分测验结果报告内容包括 被测者个人基本信息 报告阅读指导语及建议 测验结果详细报告 测验结果数据 测验结果详细解释与描述 本测验的理论基础与适用范围 一般测评工具将自动生成测验结果报告 实验报告 测试目的与要求 测试对象概况 测试用途 待测素质列表 测试过程记录 所选量表组合及依据 所选各量表的理论基础与主要测试目的 各量表的内容与结构描述 对被测人群分配试卷的记录 测试结果处理 测试完成状况 各被测者以及各分测试结果报告的导出与综合 群体测试数据统计及分析报告 本次测试的效果评价 被测者 原始答案 被测者 测试结果图示 完整的实验报告包括这些内容： * * 无处不在的 心理测评 2000多年的科举考试制度 IQ测验，兴趣测验，态度测验等 画人，画树，墨迹测验 网络上心理测试 规范？不规范？ 心理测评基础理论简介 心理测评的概念 早期对智力落后者的分类与训练 1838年法国医生Esquirol著书论述智力落后，第一次明确区分 1873年Alfred Binet提出鉴别出智力落后儿童，安排在特殊班级 1837年法国医生Seguin建立第一所训练智力落后儿童的学校 心理测评的起源与发展 Galton（高尔顿） 1884年设立人体测量实验室，测量身体属性，如反应时，肌肉力量 用感觉辨别测验测量个体智力差异 发展分析个体差异资料的统计方法 Galton的贡献 卡特尔 1890年首次使用“心理测评” 19世纪后十年编制很多成套测验 描述一整套测验，每年用于测试大学生的智力水平 卡特尔和早期的心理测评 比奈 1905年比纳-西蒙量表的诞生 30个题目，由易到难，是初步尝试性工具 1908年量表，删除1905年量表中不满意的题