“三位一体法”在古文学习中的运用.docxVIP

　　三位一体法在古文学习中的运用 　　文／罗贤芬 　　摘要文言文是中国文化的瑰宝，它年代久远，学生学习存在困难，理解时难度大，积累运用达不到课程标准的要求，文言文教学既是重点又是难点。 　　总结古文学习方法为三位一体法预习到位、课堂学习要高效、巩固到位，三者融为一体。 　　关键词初中语文；文言文；三位一体法 　　文言文是中国文化的瑰宝，它是几千年文化的沉淀，形式多样。 　　每一种文体都散发古韵芳香，形成一道不朽的文化风景线。 　　人教版教材各学期都录入一定文言文篇目，由易而难、由少而多，让学生学习积累，多角度理解古文化的内涵。 　　《义务教育语文课程标准》第四阶段７～９年级明确提出诵读古代诗词，有意识的积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味和审美情趣，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文８０篇。 　　但它年代久远，相对现代文来说，无论语言、句式、内容、阅读等都让学生学习存在困难，理解时难度大，积累运用达不到课程标准的要求，因此，文言文教学既是重点更是难点。 　　多年的教学实践总结古文学习方法为三位一体法，即预习到位、课堂学习要高效、巩固到位。 　　现谈谈在教学中如何运用此法。 　　一、预习要到位 　　预习习惯靠培养，羊思中学和杜郎口中学在这方面有很多借鉴之处。 　　羊思中学的课前预习扎实，杜郎口导学案也是做足预习功夫，学校闻名遐迩。 　　预习的重要性显而易见，但说起来容易做起来难。 　　我认为学生要反复阅读课文，读中扫清字词障碍，读中理解，读中感悟，培养文言文语感；同时了解作者及写作背景，了解作者生活的朝代、社会发展状况、作者风格、写作此文背景，这些与理解文章内容及对作者情感把握有很大帮助。 　　如，范仲淹《岳阳楼记》是他在被贬后，借好友藤子京让其为重修后的岳阳楼作记，来表达其博大胸襟及抱负。 　　试想如果不了解背景，能准确把握吗？初读课文时，课前教师设置一定问题，让学生带问题预习，能用白话文复述课文内容，这时，不理解的做记号，课上做到心中有数，突破重难点。 　　二、课堂学习要高效 　　预习到位后，既为课文学习打下良好基础，又提高了课堂效率，教学生一些好的学习方法更会收到事半功倍的效果。 　　文言文学习重点在字词及翻译，方法归纳为对文章的注释要高度重视，特别是通假字、一词多义、古今异义字等，要求理解记忆。 　　文言语句的翻译应以直译为主，意译为辅，抓住句子中关键字词，逐字对应翻译，同时做好留、补、删、换、调。 　　１留保留文中人名，地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。 　　２补补充单音词为双音词，或补出省略成分等。 　　例如，《童趣》中必细仔细察细察其纹理。 　　３删删除不需要译出的虚词等。 　　４换用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。 　　例如，《童趣》中昂抬首头观之。 　　５调整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯。 　　只有这样才能更好地理解课文内容，做到行之有效。 　　三、巩固要到位 　　从心理学角度讲，学习过程是一个学与忘记反复交替的过程。 　　在现实生活中，我们常常遗忘很多事，知识遗忘是学生常有的事。 　　这就要求学生促进知识的保持，如果在获得知识时对它进行加工，让学生在知识巩固，增强记忆时增加有意性，即一定要注意及时复习，以减缓遗忘的进程。 　　正如一位教育家所说要及时巩固建筑物而不要在建筑物崩溃之后才去修补。 　　及时复习、分散复习、尝试背诵相结合，使知识巩固得到强化。 　　一体指预习、课堂高效学习、巩固要融为一体，三者像一条环环相扣的链条，缺一不可，相辅相成。 　　这三个环节的落实需要师生共同努力，只有步步落实，学习效率才能提高。 　　在实施过程中，教师要重视学生的思考、整理、总结，培养学生学会学习的习惯。 　　只要坚持，学生习惯养成后，教师教、学生学都轻松，学生就会乐学。 　　总之，方法得当，文言文学习中存在的问题就会迎刃而解。 　　作者单位贵州省都匀市甘塘中学