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电子说课点滴 新课程倡导利用多媒体信息进行教学、教研工作，“电子说课”这种生动有效的教研方式就应运而生了。 什么是电子说课？它是教师在备课的基础上，面对同行、领导或专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，对所作的教学设计及理论依据的阐释，用生动形象的电子课件对说课内容及环节加以展现，然后由大家进行评议。它重点解决教什么、怎样教和为什么这样教及理论根据。但它比普通说课多了“电子课件”这个因素。也就是说，电子说课是由“电子课件”和“说”这两大部分组成，且它们互为补充，融为一体。 电子说课有何意义呢？ 它有利于提高教师的综合素质。说课前教师必须学习有关理论和搜集相关资料，这有利于促进教师自觉研究教育理论，研讨课程标准、教材及教学目标等，使教师由经验型向理论型转变，实现由感性认识到理性认识的飞跃，达到由理性认识向创造性认识升华的境界。同时，对课件的制作与运用也有了更深刻的认识，从而提升了教师的综合素质。 它能促进理论与实践的结合。如果说上课是运用理论进行实践的过程，那么电子说课既是理论研究，又是综合实践。要搞好电子说课，就必须以现代教育理论指导说课实践的全过程，这就促进了教育理论与实践相结合。 它还能营造良好的教研氛围。它能促使教师聚合在一起对教学理论进行研讨，通过说课教师的说和大家的评议，达到取长补短的目的，从而营造了良好的教研氛围。 如何进行电子说课呢？ 一、搜集、整理材料。 要达到教研的目的，就不能打无准备之仗。电子说课的准备包括“说”和“电子课件”这两方面。“说”的准备包括选题、查找有关资料；“电子课件”的准备包括搜集图片和相关音影材料等。 二、定稿操作。 首先谈谈说课稿的内容设计。 1．说教材。 在这个环节中，要说清本节教材在单元甚至本册中的地位和作用，弄清教材的编排意图和知识体系，说明如何依据新课标、教材、学生确定本课教学目标及重难疑点，如何精选教材内容并合理地拓展延伸，还可说说教材处理上值得注意和探讨的问题。 2．说教、学法。 在这个环节中，应说出在本节课上所利用的最基本或最重要的教法及其所依据的教学原理，对所选的一组教学方法或手段是如何优化组合的。说学法时必须说明如何根据内容、目标进行学法指导，使学生掌握什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维和激发学习兴趣等。同时说说教法与学法之间的联系。 3．说教学过程。 这是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想、个性与风格。也只有通过对教学过程的阐述，才能看到其教学设计是否合理、科学、具有艺术性。 （1）说出教学流程的总体设计，把教学基本环节说清楚，具体教学内容只需概括介绍，让人明白教什么和怎么教就行了，并说说为什么这样教的理论依据：课标依据、教学法依据、教育心理学依据等。 （2）重点体现教材展开的逻辑顺序、主要教学过程、过度衔接等。 （3）展现教学过程中的精彩片段，说明如何突出重点、突破难点、解决疑点的具体措施。 （4）说出教学过程中的动态预测，考虑可能发生的变化及其调整策略。 4．说练习与板书设计。 在这里要说清练习设计的目的、要求以及达到的练习效果，板书设计有何特点，体现了教育教学、美学等哪些观点。 5．说设计特色。 这是说课的总结。在这个环节中，要说明本节说课设计有何特色，渗透课标的哪些理念，体现教师怎样的风格特点以及达到的预期教学效果，希望得到大家的认可。 以上几个方面不需面面俱到，一一详述，因为还有电子课件作为补充。其次谈谈电子课件的设计及作用。 电子课件在电子说课中是不可缺少的一个重要组成部分，其设计应紧紧围绕说课内容和具体需要而定，突出实效性和新异性。它担任着双重任务：一是提示说课的环节与内容，其本身就是电子说课的内容之一；二是展现课堂教学中的精彩片段或内容，充分发挥其图文声像并茂的优势，生动活泼地表现说课内容，以吸引听课者的注意力，使听课者赏心悦目，感受教学场景。 说课中还要说说电子课件出示的意图，即通过电子课件的演示使学生有什么样的感