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一个语文教研组的教研案例——识字教学多样化 一、确定教研专题 《语文课程标准》明确规定：识字、写字是1-2年级的教学重点。新课程的识字教学，遵循低年级学生身心特点，强调多识字，少写字，培养学生的识字兴趣，减轻了劳动强度，调动了学生识字的积极性。但是，新课程的读写分离从另一方面又给识字带来了极大的困难。学生学得快，忘得也快。而我镇地处城乡结合处，大部分学生来自农村，家长们忙于生计，根本无暇顾及孩子，家庭配合的力度很弱。因此，识字教学成了低年级语文教师最头疼的问题。但识字对于低年级的孩子来说，却又是一个新的任务，也是一项重要的任务。怎样在小学低年级语文识字教学中培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习提高学生识字实效性呢？小学低年级学生年龄小，学习兴趣持续的时间短。因此，小学低年级语文教师需要努力探索各种识字方法，基于此，我们确定了这次集中研讨活动的主题——“识字教学多样化”。并让所有语文教师都围绕这个主题做充分的理论准备、经验准备、教学准备和资料准备。 二、活动目标 1、通过交流研讨，了解、掌握识字教学的一些教学策略和方式、方法，培养学生自主识字的习惯和能力，改变我校语文识字教学低效，无法落实《语文课程标准》要求的识字目标的现状。 2、以研促教，促进教师专业发展，增强教师的课程实践能力。 3、加强教学经验的交流，为教师搭建一