北师大版八册12单元《七子之歌.》观摩课教案与教学反思.docVIP

北师大版八册12单元《七子之歌.》观摩课教案与教学反思 《七子之歌》是一组诗，共有七首。诗人闻一多作于1925年。诗人把当时被外国侵略者占据的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾、旅顺大连，拟人化为远离母亲的“七个儿子”，一首诗写一个“儿子”，称为“七子之歌”。《七子之歌》抒发了闻一多强烈的爱国情感，洋溢着强烈的民族自尊感，表达了被占领土的广大民众渴望回归的迫切愿望，抒发了他们思乡念亲的情愫。本课选了《七子之歌》中的两首：澳门、香港。 学情分析 经过近四年的语文学习实践，学生已经具备了一定的独立学习语文的能力， 对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。同时，学生搜集信息的能力越来越强，可以辅助学生对文本的理解。随着澳门、香港的回归，学生对于本课学习的内容并无陌生感，易于接受与理解。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。体会“儿女”离开母亲“太久”，渴望回归祖国母亲的情感和作者的爱国情意。 2、理解“灵魂、梦寐以求、哭泣、号啕”等词语在课文中的意思。 3、模仿闻一多先生的写作手法，改写诗歌。 教学重点和难点 通过反复诵读诗歌，体会诗意，感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情；模仿闻一多先生的写作手法，改写诗歌。 设计意图 一、看视频导课（播放《澳门回归视频》）二、初读课文，整体感知三、深入理解、体会感情 四、入情入境，集体朗读 五、学习《香港》 六、总结课文，布置作业：课后搜集其他五首诗歌自己读。 1、看完这段录像，你知道了什么？看到香港、澳门回归祖国你的心情怎样？今天就让我们走进闻一多的作品《七子之歌》去感受这份情感，板书课题，齐读。你们了解闻一多吗？谁来用简短的话介绍他？你们知道七子是指哪些地方？2、这些词语大家都理解了，谁来读一读课文呢？请两位同学指读。3、在朗读的过程中，有没有遇到不理解或者特别不好读得词语？我们一起来读这两首诗歌，边读边体会作者是怎样表达这种渴望回归的情感。男、女分读。4、现在让我们把目光集中到《澳门》这首诗歌。大家自读《澳门》，把刚才从某句话或者某个词语中读时的感受、体会在文中画一画，写一写。5、学生交流感想：6、请大家带着自己的感受朗读诗歌。7、1999年澳门已回归，让我们欣赏《澳门岁月》的主题曲。此时，你们的心情怎样？假如闻一多先生还健在，他的心情一定会和你们一样，他又会怎样用诗表达自己的这份感情，你们试着用诗歌的形式替他写一写。过渡：《澳门》这首诗歌表达了儿子离开母亲太久，渴望回归的强烈感情，“香港”和“澳门”是有着同样经历的“孩子”，也是多么盼望回到母亲的怀抱，让我们把目光从《澳门》转移到《香港》。回想刚才我们是怎样学习《澳门》这首诗歌的?8、下面就用这种方法学习《香港》。今天，我们可以告慰闻一多先生，他梦寐以求的“七子”已回归，让我们看看今日的香港、澳门。（配乐欣赏）请同学们课后搜集《七子之歌》的另外几首来读。 从你们一声声的赞叹声中，……这首朴素真挚、深刻感人的《七子之歌》，让我们永远记住它带给我们的震撼！请同学们课后搜集《七子之歌》的另外几首来读。 1、这是1999年12月20日澳门回归祖国交接的仪式，1997年7月1香港也回到祖国的怀抱，我很高兴，兴奋……学生介绍作者，教师给与补充。七子：澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺大连。2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把句子读通顺。3、学生交流不理解的词语；再次朗读课文。 4、学生自读诗歌《澳门》 5、交流自己对《澳门》诗句、词语的理解。6、有感情地朗读诗歌。7、欣赏《澳门岁月》的主题曲。学生畅所欲言。 学生改写诗歌；展示作品。总结出学习《澳门》的方法：读诗歌→悟诗意→表情感。A、小组学习。B、班级内交流，朗读。8、观看多媒体。配乐朗读两首诗歌。9、作业：课后搜集其他五首诗歌自己读。 课件的播放此刻让学生通过视觉、听觉感受到回归场面的宏大，人们激动，幸福的心情。 通过此环节的设计。了解学生的预习状况。继续加强字词的教学，为深入理解课文做好准备。初读环节，使每个学生都能流利的朗读诗歌。阅读是理解、体验、感悟的过程，中年级的学生需要继续培养好的阅读习惯，让学生养成边读边想、编动笔的好习惯。鼓励学生联系实际生活，产生独特的情感体验，与作品共鸣的基础上，自己创编。学习方法的总结，是学生自己会学习，真正的自主学习。在合作交流的学习过程中，体验感悟，体会合作学习的乐趣。扩大学生的阅读面，提高阅读兴趣。