聋初二()下学期《色彩》(杨飞).doc

昆明市盲哑学校教案 学 年 2014.2.28 科 目 色彩 课 题 固有色、光源色和环境色 计划周次 1周 授课班级 聋初二(1) 计划课时 4课时 教学目标 学习并认识色彩的固有色、光源色和环境色。 教学重点 固有色、光源色和环境色在画面中的表现。 教学难点 掌握运用色彩的调配方法。 教 学 过 程 一、导入： 观看图片，了解固有色、光源色和环境色的变化。 二、新课讲授 1、色彩的产生 有光才有色。光进入视觉有三种方式：光源光、反射光、透射光。其中反射光是人的视觉接受刺激的主要来源。当这样的光刺激眼睛内侧的视网膜时，视神经会将这种刺激传至大脑的视觉中枢，从而产生色的感觉，一旦这种感觉联系到了物体，我们就能辨清色彩了。比如：绿色的树叶，好像是本身固有的色彩一样。由此可见，色彩的产生，即被感知需要如下的过程： 光源（直光）——物体（反射光、透射光）——眼睛（视神经）——脑（视觉中枢）——产生色感反应（知觉） 综上，可以给色彩下一个定义：色是光刺激眼睛所产生的视感觉。也可以说人的视觉对光反应的产物。然而，初学色彩的人对色彩感觉是单纯的，往往从主观出发，从概念入手，看不到光和环境对物体的作用，不了解色彩变化的规律。 2、固有色 固有色是指物体在正常的白色日光下所呈现的色彩特征。物体的颜色是在光照作用下呈现的，不同质的物体对光色吸收与反射的程度不同，因此产生了不同的颜色。但是，物体的这种固有色必然受光源和周围环境的影响而发生变化。所以，物体的绝对固有色是不存在的，只有相对固有色存在。 两种表现形式：由物体表面反射光所呈现的颜色叫做表面色；由透过透明物体的光所呈现的颜色叫透明色。 3、光源色 光源色对物体的色彩影响很大，物体只有在收到光的照射后才能呈现明暗与色彩。 教 学 过 程 由于物体质地不同，它吸收一部分光，反射一部分光。相同的物体在不同的光源下呈现不同的色彩，不同的光源必然对物体色产生不同的影响。另外，光源色的光量强度也会对照射物体产生影响。强光下，物体色会变得明亮浅淡；弱光下的物体色会变得模糊晦暗；只有在中等光线强度下，物体色的本来面目才清晰可见。 4、环境色 环境色也称条件色，是指某一物体反射出一色光有反射到其他物体上的颜色。任何物体的颜色都受到周围色彩的影响。环境色虽然一般比较弱，但是它会不同程度的影响周围物体的色彩，尤其是物体背光部分的色彩变化比较明显，复杂的环境会有复杂的环境色。 因此，我们生活中的一切物质的色彩实际上都存在两个方面的特点：一方面，每一种物象都有它的固有色，以此区别于其他物象的颜色；另一方面，我们所看到的任何物象都存在于某一具体环境中，它既受到当时的光源色影响，也受到周围环境色的影响。 综上，固有色、光源色、环境色是构成物体色彩变化的不可缺少的三个因素，三者相互关联，不能孤立的看。 三、学生调色练习 作业布置 要求：画出一个苹果，在画面中表现出固有色、光源色和环境色。 教学反思 学 年 2014.3.7 科 目 色彩 课 题 水果、蔬菜以及衬布色彩表现 计划周次 2、3周 授课班级 聋初二(1) 计划课时 8课时 教学目标 单个物体训练（单色）；加强学生素描关系及形体塑造能力 了解水果、蔬菜以及衬布色彩表现 教学重点 水果、蔬菜以及衬布色彩训练时的方式方法及绘画技巧。 教学难点 水果、蔬菜以及衬布的形体、结构、色彩的临摹步骤和方法 教 学 过 程 一、导入 课前准备（学习用具）： 1、水粉色(多准备白色)。 2、水彩纸、水粉纸、素描纸均可。 3、水粉笔。 4、调色盒、调色板。 5、其他：铅笔、橡皮、双面胶等. 二、 新授 1、静物画中的题材广泛，可画物体甚多，但是物体有异，表现手法则不同，必须随物而变。 2、水果、蔬菜以及衬布表现 （1）水果、蔬菜色泽鲜艳，激人食欲，画时要注意： ①水色饱含，运笔轻松； ②色宜漂亮，一次或二次画完； ③高光和反光宜湿时画。 （2）衬布的布料质地不同，花色多异，画画时要注意： ①用色因物而定，用笔宜轻松流畅； ②格布和花布简繁多样，画时不限一法，有人习惯于先画出底色，然后画格子，点花，这可以照顾整体效果。也可以先画出图案，然后添色，或是涂底色时空出图案，然后添色等等。 3、教师示范会绘画步骤： （1）铅笔起稿，分析优秀作品的起稿布局，上紧下松，空白均匀； （2）中性色如：（群青、赭石、熟褐等）勾形定稿，定出大的素描关系； （3）上大调：从明暗交界线下笔，多用方头笔触顺物体结构转折用笔，注意衔接； （4）细节刻画，注意一个笔触代表一个面，一个面体表一个体积； （5）修改整理完成。 教 学 过 程 3、学生练习；教师巡视辅导。 作业布置 要求：分别画出4种不同的水果和4种蔬菜 教学反思 学 年 201