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五年级上册语文阳光计划答案 　　五年级阳光计划答案　　书写：3分。重点关注学生的书写是否规范，工整，卷面是否整洁。　　一、根据拼音在□里写出合适的字词。　　勉励携鞭策谊德尚貌博尊敬　　二、按要求完成下列字词句的练习。　　1．⑴B⑵C⑶D⑷DBCA　　2．汉三国晋南北朝　　3．可写给某个个人，也可给某个集体，成语与祝语要匹配　　4．四次引用数据，更清晰地表现出谈迁治学的刻苦和信念的坚定。　　三、根据课文内容连线和填空。　　1．王冕画画一个愿打，一个愿挨《封神演义》梁山的军师愿者上钩《儒林外史》　　周瑜打黄盖自学成才《水浒传》　　姜太公钓鱼无用《三国演义》　　2．姿态独特天然盆景长长的“手臂”依依不舍地告别佛教故事神佛形象民间生活唯见长江天际流溪头卧剥莲蓬　　四、仔细阅读《少年王冕》片断，完成文后练习。　　⒈，；，。　　2．天空山上山下湖里风景如画诗情画意　　3．天下没有学不会的事。我就自己画几笔。　　4．雨后天晴湖上的美丽景色。　　五、仔细阅读短文《蓝色的追问》，完成文后练习。　　1．寻根究底海水为什么是蓝色的？　　2．斯德哥尔摩杨振宁李政道等　　3．A　　4．因为这个问题对拉曼在科学上的成就发挥了关键的作用。　　5.读书做笔记答案多元，体会合理且较深刻　　6.只要写出国籍、身份、主要成就就可以得满分。　　习作表达　　建议按以下标准给分：　　一类文(27—30）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，语句精妙，卷面清洁。二类文(24—27）：切题，思想健康，内容比较具体，语句通顺，错别字少，卷面整洁。三类文(18—24）：基本切题，思想健康，内容欠具体，语句基本通顺，错别字较多。　　四类文：不合题意，中心不明确，内容很不具体，层次不清，语句不通等。明显不真实或套用作文选中材料的习作要降分处理。　　小学语文五年级上册教学计划　　一、学情分析　　本班学生29人，其中男生19人，女生10人。班级学生两极分化明显，优秀的学生语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观；但是学困生阵容不容忽视，一类是屡考屡不及格的，一类是语文能力较弱的“学困生”，他们虽然能考及格，但常常在70分左右徘徊。他们中有的是接受能力不强导致，有的则因学习态度不端正引起的，如何提高后20％学生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关紧要。　　二、教材分析1.教材的基本结构　　较已往相比，本学期每单元增加了1篇略读课文。“语文园地”的名称变为“回顾与拓展”。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。　　2.教材的主要特点　　专题组元的角度更加灵活多样　　如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。　　加强整合的编写目的更加明确导语导学，整合单元内容。精读课文与略读课文的整合。单元之间各学习内容的铺垫和照应。强化导学功能，引导学生思考。　　首先，课文后的“思考.练习”，突出重点，兼顾理解和表达。其次，适当调整教材体例，将“口语交际.习作”单列。改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力　　本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，其编排方式和四年级的“综合性学习”相同，要求学生结合课文的学习，进行一些调查　　访问、搜集资料等活动，交流发现和得到的启发，另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组，编排方式完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。　　三、教学目标　　共性目标　　1.认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。　　3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。　　5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。　　6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。　　7.学习浏览，根据需要搜集信息。　　8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。　　9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。　　11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。　　12.在综合性学习活动中，能初步了解查