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浙江中医药大学优质示范课专家评分表.doc-浙江中医药大学教务处.doc
浙江中医药大学优质示范课专家评分表
反面
反面
授课教师
所在部门
课程名称
授课内容
课程性质(请在括号内√表示)
必修课( ) 限定选修课( ) 公共选修课( )
授课对象
(请在括号内√表示)
(本部 )
专业 级 班
(滨江 )
评 价 指 标
满 分
评 分
教学
目标
目标明确,教学目标能把知识与技能、过程与方法、情感与态度三者有机结合起来,使学生在获得知识、技能的同时学会学习,重视培养学生的创新意识和实践能力。5分
10
学生对目标的认同度。5分
教师
素质
教师能够根据学情分析选择恰当的教学模式和教学策略,采取启发式、案例式、情景教学等多种教学手段,并在教学方法上有一定创新。10分
30
教师能根据学情分析,有效调动学生正向学习情绪,坚定学生专业信念。5分
教师善于创设情境,引导、启发学生进行逻辑思考与判断,培养学生逻辑思维能力,激发学生学习积极性。5分
教师能采用适当方式让学生自主完成相应的学习活动,培养学生自主学习能力,促进学生良好终身学习习惯的养成。5分
教师能采用形成性评价与总结性评价相结合的评价方式,改革考试方式,构建多元化考试体系,引导学生思辨能力提升,引导学生自评、师生互评、生生互评,促进学生自我管理能力提高。5分
课堂
互动
课堂气氛轻松活跃,师生互动良好。5分
15
学生在课堂中能有效进行分工合作,共同解决问题。5分
师生之间有适当的形成性评价的表现。5分
学生
学习
状态
学生能以饱满的精神状态投入学习之中,对学习保持较长的注意力,具有好奇心和强烈的求知欲。5分
20
学生有进行不同程度的探究学习、自主学习、协作学习。5分
学生参与度高,大部分学生有所发言,积极讨论、交流。5分
学生的讨论、回答有自己的思想或创意。5分
教学
效果
学生对学习目标有较好的实现度,产生了学习的兴趣,树立了学习的自信心。5分
15
学生满意度高。5分
教师对课堂目标实现度的自我评价。5分
教学
特色
教学特色鲜明,教学理念先进、风格突出、感染力强、教学效果好。10分
10
总 分
100
课堂讲授的示范亮点与特色,改进的建议:
听课日期
年 月 日 第 节
专家签名
专家身份
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