《普通外螺纹加工》之理论篇.pptVIP

《普通外螺纹的加工》之理论篇 * 设计思想 以学生的兴趣为基点，充分坚持“做中学、做中教”，以“做”为核心，把“教”与“学”有机地统一起来，达到“教、学、做合一”，让学生从“做”中生成职业能力，提升职业道德水平。 * 教材分析 《普通外螺纹的加工》由高教社出版浙江省教育厅职成教教研室组编，是数控车床编程与加工技术教材的“教学项目”之一。 《普通外螺纹的加工》主要包含一个必修任务，本课题核心知识点在数控车工知识体系中相对独立，但在完成任务过程中要综合运用以前的知识点，本课题的学习对下一任务《普通内螺纹的加工》提供了方法上的指导。 * 学情分析 中职学生普遍学习动机不强，目标不明确，缺乏远大的理想抱负以及克服困难的毅力，学习兴趣不高，对理论学习较为厌倦，反之，他们喜欢自主尝试、喜欢动手实践、喜欢亲身体验。我们的学生需要一个展示自己的平台，迫切需要得到他人的认可，生来就希望能展示自己的个性，课堂能够满足学生需求，而无一定组织性的课外却不行，至少达到不应有的效果。课堂是短暂却又漫长的，课堂之所以短暂是因为学生在课堂上的展示时间转瞬即逝，学生往往意犹未尽，课堂之所以漫长是因为学生在课堂上注意力集中的时间只有10分钟左右，总会有些许时间疲倦的经受知识的灌输，这个过程是漫长而又痛苦的。针对学生的特点重点做好引领：（1）帮助学生树立目标，明确学习目的，引导学生正确应对外来的诱惑；（2）利用多种手段，结合先进的多媒体设施，想方设法提高学生的学习兴趣；（3）科学合理的规划教学各个环节。 * 教学方法探析 （一）变“传统课堂”为“翻转课堂”。传统课堂较多的采用“课上老师教、课后学生作业”的模式，学生在课堂上不一定能听的懂，课后更不一定能够掌握与运用。而采用翻转课堂“课前学生自主学、课上学生巩固与内化”的模式，在课前学生就基本掌握课堂内容，通过课堂上热烈的活动之后，知识得到了进一步的巩固与内化，学生在很长的时间内仍能够运用知识、记忆犹新，大大提高了学习效率。 （二）以竞赛的形式激发学生参与课堂的热情。采用小组合作学习，以团队为单位参赛，教师是“主持人”和“裁判员”，学生是“参赛者”；教师的职责是公平公正的做好主持工作，监督好规则、调节好氛围，学生为了展示自己并努力争夺冠军团队，必然全身心投入，促使学生“身动、心动与神动”，从而达成打造高效课堂的目的。 （三）运用“无声传递”等多种游戏形式增强竞赛的趣味性。游戏形式易于学生接受，在游戏中可以充分培养学生的团队意识、责任意识和综合素养，能够有效的达成既定的“三维目标”。 * 教学重点 1．通过常用加工刀具的介绍，让学生能够根据加工范围选用合适的刀具 2．通过常用量具的介绍，让学生能够根据测量区域灵活选用量具 3．建立学习情境，依托小组合作充分发挥学生的主体能动性 教学难点 1．让学生学会自主学习 2．建立学生自信，使其敢于上台充分的展示 3．让学生能够独立的分析外螺纹轴的加工工艺步骤 * 教学过程 （一）借助校园迷你剧《应聘》片断导入新课 【3分】 （二）齐诵励志语【2分】 （三）进入“数控精英大赛”活动环节【30分】 （四）校园迷你剧《应聘》片断再现【3分】 （五）拓展思考题布置【2分】 * 教学反思 本堂课的特点可以归纳为3点：第一，变“传统课堂”为“翻转课堂”。传统课堂较多的采用“课上老师教、课后学生作业”的模式，学生在课堂上不一定能听的懂，课后更不一定能够掌握与运用。而采用翻转课堂“课前学生自主学、课上学生巩固与内化”的模式，在课前学生就基本掌握课堂内容，通过课堂上热烈的活动之后，知识得到了进一步的巩固与内化，学生在很长的时间内仍能够运用知识、记忆犹新，大大提高了学习效率。第二，以竞赛的形式激发学生参与课堂的热情。采用小组合作学习，以团队为单位参赛，教师是“主持人”和“裁判员”，学生是“参赛者”；教师的职责是公平公正的做好主持工作，监督好规则、调节好氛围，学生为了展示自己并努力争夺冠军团队，必然全身心投入，促使学生“身动、心动与神动”，从而达成打造高效课堂的目的。第三，运用“无声传递”等多种游戏形式增强竞赛的趣味性。游戏形式易于学生接受，在游戏中可以充分培养学生的团队意识、责任意识和综合素养，能够有效的达成既定的“三维目标”。