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教师职业道德经典案例评析作业 1、谈谈你对有偿家教的看法。 ?答：（1）有偿家教产生的原因：一为市场有需求；二为经济利益的驱动；三为应试教育的结果。?? （2）对教师有偿带学生的利弊分析： ?? 利：一是体现了对家长需求的尊重，对教师劳动的尊重。二是为部分学生的成长营造了更好的环境，为学生的课业提供了更好的辅导，融洽了师生感情，可以促进孩子的健康成长，确实也培养了人才。三是解除了一些事业忙碌或无能力辅导家长的后顾之忧，使之更好地集中时间、集中精力干事创业，为社会做贡献。教师有偿带学生，不等同于市场上的买卖关系，其间有心血和感情的投入，这是不能抹杀的。 ???弊：一是因经济利益的驱使，老师尝到经济的甜头，会导至有些教师毫无顾忌发动学生或强行学生参加有偿家教。有的甚至在同行中攀比，看谁带的学生多或看谁挣得多；二是对教师“无私、牺牲、奉献”的整体形象有所影响。对国家想办法提高教师经济待遇的初衷有所背离，当然老师的正常报酬，喊了多久，到底提高多少，只有教师自已知道；三是一定程度上影响到教师干好本职工作的时间和精力。人的精力总是有限，一味地讲不影响精力是不切实际的，只是程度不同而已。特别是有个别教师用“开小灶”来卡学生，或故意在课堂上留一手，个别辅导才传“绝技”；或对不参加有偿家教的学生，采取变相的体罚或以语言伤害或以换位子，打扫卫生等不道德的不光明的行为来对待学生，则为人不齿。则严重地违背了职业道德，败坏了教师名声，理应受到严厉谴责，乃至行政处理。 ?（3）对教师有偿带学生要适度宽容、有效规范。适度宽容，就是对这种情况多一些理解，多一些包容，而不是一味地批判、指责、禁止。加强引导，就是要继续加强对教师职业道德教育、大力弘扬奉献精神，倡导教师多搞无偿辅导。有效规范，就是要对教师有偿带学生做出明确的规定。 强化监督 ,就是要有组织有计划地对教师课余有偿带学生的情况进行跟踪,发现问题,及时处理,不能因小失大。特别是对那些严重违背教师职业道德，不负责任只顾弄钱的教师，要严肃查处，绝不姑息迁就。 ? 2、据调查93.1%的教师表示“当教师越来越不容易，压力很大。”你觉得教师压力体现在哪些地方？谈谈缓解自身压力的策略。 答：导致教师产生心理压力的因素主要有三个方面，即1、学校因素、2、社会因素、3、个体因素。 （一）学校因素：这是研究者普遍认为的教师职业压力的最主要的压力源。学校因素主要包括工作量太大、学生难教育、升学压力大、领导不正确评价、教师间竞争激烈、学生考试不理想、学习评职受阻、班级管理不成功、同事间不正当竞争等。这些学校的因素就原因讲大致可以分为三类： （1）由于学校管理和条件给教师造成的职业压力。 （2）由于学生的品行，学习情况而引起的教师职业压力。 （3）学校的人际关系可能影响教师的心态，促使压力的产生。 （二）社会因素：社会因素是教师职业压力源中占第二位的压力来源。社会因素主要包括收入低、与家长关系难处理、家庭不支持等。关于社会因素我们可以从以下四方面来分析。 （1）社会提供给教师的待遇导致教师压力。 （2）社会的变革使教师感受到压力。 （3）社会对教师的要求和态度使教师感到压力。 （4）教育的改革和变化造成教师的压力。 （三）个体因素：个体因素主要包括个人价值无法实现和课堂教学不受学生的欢迎。 （1）教师过高的期望。 （2）能力素质。 （3）教师过强的感受能力。 缓解自身压力的策略有： （1）换位思考认同法——正确认知压力，灵活调整自己的心态。例如，当你遇到认为不公平的生活事件或不协调的人际关系、以及不愉快的情感体验时能换位思考。 　　（2）推移时间遗忘法———有时时间是解决问题的最好方法。积极忘记过去的、眼前的不愉快，随时修正自己的认知观念。不要让痛苦的过去牵制住你的未来。 　　（3）顺其自然自我解脱法——学会自我放松，在适当的情况下想说便说(找自己信得过的人)，想休息便休息(劳逸结合)，想娱乐便娱乐(自我发泄)……实在不想做事时可暂时放下，不追求十全十美(追求卓越并非追求完美)。 　　（4）注重过程淡化功利法——建立合理的、客观的自我期望值。例如，对待学历、职称、职务、乃至人生，都应注重努力的过程而淡化结果。需注意两点：一是你的奋斗目标要合理；二是有时做事可往最坏处着想，向最好处努力。 　　（5）众人面前理智法——在众人面前最好多观察、思考，少盲目表现自己。人人都会有这样的心理体验：当自己在众人面前盲目表现之后，却后悔自己的言行举止有损自己的形象而忧心忡忡。 　　（6）更新环境自我调节法——在压力太大、心情不佳时变换一下环境。例如室外观景、室内养花、美好事物的想像、恐怖事件的回避(耳不听、眼不见、心不烦)。 　　（7）音乐与生理保健法——各种声音通过耳朵被人感受，如他人的赞扬声、指责声、议论声、谩骂