11 春（方案B）.docxVIP

　　○教学目标①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 　　②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 　　③揣摩、品味本文优美的语言。 　　④培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。 　　○教学重点难点①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 　　②揣摩、品味本文优美的语言。 　　○课时安排两课时○课前准备①课前布置学生预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、写字。 　　②课前布置学生摘抄有关春的诗文，上课备用。 　　③老师准备录音机、录音带、课件、微机或投影仪。 　　第一课时○教学内容学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容，研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。 　　○教学设计整体感悟①导人新课春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。 　　于是，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。 　　今天，我们也来学习一篇朱自清的散文《春》，具体感受一下春天的美好。 　　②教师配乐范读课文投影片或多媒体课件显示[要求]．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 　　．学生带着问题听读课文。 　　[问题]．课文主要写了什么内容?．文中具体描绘了哪五幅春景图?．具体抒发了作者对春天怎样的感受?．你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。 　　投影片或多媒体课件显示研读与赏析[教师导学]、2、3，小节投影片或多媒体课件显示[问题组]①第1、2小节总写了哪些景物?②写1、2小节有什么作用?③第3小节写出了春草的什么特点?④春草图中为什么还要写人的活动?⑤想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季，当春天来临时，你会有怎样的心理活动?偷偷破土而出会是怎样的情景?⑥说说偷偷地、钻字用得好在哪儿?听读之后，四人小组讨论明确六个问题。 　　[明确]①③④⑥略②写出了对春天的盼望；总领全文，引起下文，为下文绘春、赞春作铺垫；用拟人的修辞将春天写活了，引起读者阅读的兴趣。 　　⑤要用第一人称小草的语气，说出对外面的世界的向往，出其不意、冲破泥土的阻隔的惊喜。 　　[教师小结]1、2、3段的主要内容、写法。 　　总结从四个方面来欣赏每幅图画特征；角度顺序；写法；语言。 　　第二课时○教学内容研读春花图、春风图、春雨图，品味语言，拓展延伸。 　　学生自学第4—7小节。 　　学生运用老师指导的方法，精读课文，品味语言。 　　①说说自己最喜欢的图画，并说明原因。 　　②比较与春草图的异同之处。 　　从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较③迎春图与其他四幅图之间有什么关系?④找出你认为写得好的语句，有感情地读一读、想一四人小组讨论明确三个问题[明确]②小题名称特征角度顺序写法修辞春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结合拟人春花图多、艳、甜由高到低虚实结合排比、比喻春风图和悦触觉、嗅觉、视觉、听觉多感官描写拟人、比喻春雨图细密、轻盈由物到人由近到远动静结合排比、比喻相同点春草图、春花图、春风图、春雨图都是把握住了景物的特征，按一定的顺序和角度，运用比喻、拟人等，语言生动，渗透作者对春的喜爱之情。 　　③其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。 　　④美句赏析主要讨论以下几个内容．句子中修辞方法的作用◆像母亲的手抚摸着你——答案略◆红的像火，粉的像霞，白的像雪。 　　——用比喻，写花色的美，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用火、霞、雪来比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想像。 　　．加点词语的表现力比较加点的词为什么用得好◆花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹叫着——闹字不仅有声音，而且有热烈的气氛，绘声绘态，表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。 　　◆野花散在草丛里开——散有分散的意思，写出了野花之多。 　　◆人家屋顶上全笼着一层薄烟——准确地写出了薄烟的高度。 　　拓展延伸①播放《春江花月夜》的音乐，学生闭上眼睛，想像构思，进行写景片段练习。 　　口头交流、学生点评、教师总结过渡大家笔下在春天一样的美好，令人向往，春天带给人万千遐想，充溢着蓬勃的生机，但是春归如过翼，一去无踪，春天也是难以持久的，生命的奏也是短暂的，因此我们应珍惜青春，立志奋进。 　　②许多伟人在青年时期就已经立下远大志向，卓有成就。 　　你知道他们谁的事迹？说说你的看法。 　　③你的理想是什么？你觉得你的哪些努力已迫近了理想？②③小题小组讨论，回答「课堂小结」伟人胸怀大志而又能矢志不移去开拓。 　　花有重开日，人无再少年，让我们以关汉卿的话为鞭策，珍惜花样年华防止理想有奋斗中闪光。 　　布置作业①继续摘抄春的诗文，准备参加《春日融融》朗诵会。 　　②阅读《春颂》，进行比较阅读。 　　比较在感情、语言方面的异同。 　　点评《春》是一篇