《天游峰的扫路人》教案.docVIP

《天游峰的扫路人》教案 1正确流利、有感情地朗读课文。 2通过对语言文字的朗读感悟，采用辩论、表演等方法体会重点句子的意思，感悟老人是一位热爱生活、自信豁达的人。学习天游峰的扫路人的攀登不止、自强不息的精神。 教学准备：多媒体课件 教学重难点： 理解课文中的重点句，体会有关句子中“我”的思想感情。 教学过程： 播放有关武夷山的图片或录象 精读课文第一、二自然段 1天游峰的景色美丽吗？课文中作者对天游峰的描写十分精彩，请你自由朗读第一、二小节，看看天游峰给你留下了什么印象？(请用一两个字概括出天游峰给你的印象) 2看看哪些地方特别能让你感受到天游峰的高和险？ 从“第一险峰”、“九百多级”、“一根银丝”、“抛”、“仿佛要断掉”、“飘飘悠悠”、(好不得意)等词看出天游峰的险峻。（师板书：高、险） “一根银丝”指什么（指的是武夷山第一险峰天游峰的九百多级石梯，远远望去他仿佛是从空中抛下来的，多么险峻） 理解“好不得意”在这里的作用。（从作者的得意可以看出天游峰确实很险。） 3既然是写扫路人，为什么用了整整一段话来写天游峰的险？这样就引发学生进行深入地思考，真正领悟写作的技巧。 4指导朗读。 武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？ 5自由练读，指名朗读。 精读第二部分（第一层） 1作者在登天游峰的途中遇到了一位扫路人，读一读第三自然段，这位扫路人是什么样的？他给你留下了什么印象？ 2学生边读边画重点字词，细读体会。 出示相关语句： 我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。 3师生交流讨论： 你觉得这是一位怎样的老人？ （我觉得这是一位非常朴素的老人。） 从哪里看出？ （因为他穿了一套褪色的衣服，说明衣服已穿了很多年了，已经很旧了；而且人是精瘦的，说明他生活条件也不好。） 生活条件好的人都得是胖子？ （不一定。） 再往深处想一想，从“褪色的衣服”、“精瘦”两个词还能体会到什么？可以讨论讨论。 （从“精瘦”可以看出，老人是在辛勤地劳动，因为整天劳动就不容易发胖，而且整天在山上风吹日晒的也容易变瘦。） “褪色的衣服”不但说明老人艰苦朴素，也看出这是老人长期在外劳动造成的，风吹日晒才会褪色的。 老师，“运动鞋”也说明了老人是扫路人，穿运动鞋干起活来才能方便。 （可见，无论是“褪色”、“运动鞋”还是“精瘦”，都非常准确地反映出老人是扫路人这一身份。你看只有一句话，作者用词多么准确！多么恰当！） 4学生有感情地朗读这段话。 5最先吸引我的是老人扫路时的“哗——哗——”声，作者是运用了“未见其人，先闻其声”的笔法。以后我们在写作文时也可以运用这一方法。 第二层 过渡：当我们看到一个人时，我们首先看到的是人的外貌衣着，要进一步了解这个人，必须与他交流。 1师读课文第四节，在这里作者为什么要写茶？（作者把老人的热情比作了热茶。茶热，情更热；茶浓，情更浓，茶香，情更真！“一杯热茶”把老人的热情写活了！）2指名读5—12自然段对话，出示讨论题：老人扫天游峰的台阶到底累还是不累？ 3根据学生回答出示观点： 观点1：我觉得老人扫天游峰的台阶累。 观点2：我觉得老人扫天游峰的台阶不累。 观点3：我觉得老人又累又不累。 4分成三大组，再读课文，把有利于自己的论据划下来，进行交流讨论。 观点1：我觉得老人扫天游峰的台阶累。 （1） 游客多，