《绿山墙的安妮》小学班级读书会设计.docVIP

《绿山墙的安妮》小学班级读书会设计 1．让学生学会运用学过的阅读方法进行阅读，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。 2．通过学生读书成果的展示，增强学生对课外阅读的兴趣，提升语文素养。 准备：课件 过程： 一、激趣导入： T：很高兴，又到了我们的“小书虫”读书交流时间，我们的口号是——与书相伴，快乐阅读！这段时间，我们主要阅读了—— S：《绿山墙的安妮》 T：那我们的读书社围绕着《绿山墙的安妮》这本书又开展了哪些丰富多彩的读书活动呢？ S交流 T：想必，同学们一定被这本书深深地吸引着。我们今天就一起来聊聊这本书，走进绿山墙，走近安妮。 二、初识书中人 1．图文结合，轻触安妮 T：瞧，这是谁呀？（出示挂图——黑白的安妮） S：安妮。 T：由于时间实在太仓促了，老师在上课前只勾勒出安妮的形象，还没来得及上色，有没有同学愿意和我一起完成这幅安妮的画像呢？ T：还记得安妮第一次出现在马修面前时，是怎样的一身打扮吗？（S画土黄色裙子、棕色水手帽） 安妮还有一个极富有个性的特征，就是—— （S画红色辫子） T：安妮喜欢这红色的辫子吗？为什么？（理解红辫子是安妮心中忧伤的根源、是她心灵的伤疤、是她自尊心最敏感的地方。） T：当马修第一次看到这个满脸雀斑、又瘦又小，长着红头发的女孩时是什么感觉？你呢？当你第一眼看到安妮你是什么感觉？请用一个词来形容你对安妮的评价。 S：很丑的安妮/其貌不扬的安妮 T：在普通的观察者看来，安妮的确是普通得不能再普通的女孩。但是，在细心人的眼中，看到的却是另一个安妮。谁来读一读第二章中关于安妮外貌的这段话。 是啊，更加细心的人会发现：她的下巴——（S：长得很尖，很突出） 她的眼睛——（S：充满锐气和活力） 她的嘴唇——（S：可爱恬美、极富于表情） 她的前额——（S：宽大而饱满） 总之她——（S：决不是什么普通的家伙） T：你看，图画与文字一结合，安妮的形象就活生生地呈现在我们面前啦！我们读书时，就是要透过文字，让作品中人物的形象浮现在我们的脑海中。要知道，读书的过程就是我们与书中的人物一起活动的过程。 2．跟随安妮，认识朋友 T：如果你是这样读书的，那么安妮的在绿山墙认识的那些新朋友一定深深印在你们的心里，不如咱们来玩个游戏——猜猜他是谁？看看你们是否会读书，是否真的熟悉书中的这些人物。游戏的规则是：通过你的表演、或编的儿歌、画的人物画像，让其他同学猜猜你诠释的是哪个人物。OK？ S：演绎 T：适时引导，了解书中人物性格特点：你们怎么这么棒啊，一下子就猜出来了？（S交流所了解到的人物特点） T：当这一人物第一次看到安妮时又是什么感觉呢？ 3．补充没有提及的人物 画人物关系图 T：除了刚才你们讲到的人物外，安妮认识的新朋友还有——（出示姓名条并张贴） 发现了吗？老师在贴这些人物姓名的时候，都不是随意乱贴的哦，其中可隐含着某个秘密。 T：很高兴，同学们读书时不但会在头脑中浮现人物的形象，还能弄懂人物间的关系。正是这一个个的人物，用他们的友谊和亲情充实了安妮的生活，改变了安妮，同时安妮也用自己的真情、勤奋感动着他们，改变着他们。 三、感悟书中人 1．感悟不同的安妮 T：安妮和他们发生了许多有趣的故事，那么谁能用一个词来形容故事中的安妮。 S：交流，发表自己的观点，简要阐述理由，并摆出证据（可以有感情地朗读文本，也可以用表演的形式来进行。） 允许： A 有相同观点的一起补