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第二十五课 词五首 【教学任务】 主备人 岳 茂 超 单位 平邑兴蒙学校 学 习 目 标 1.了解有关词的文学常识，掌握吟诵欣赏词的技巧与方法。 2.感知词的内容，体味文章中的感情基调。 3.鼓励学生从语言的的角度品析词的意境。 4.体会词所表现出来的情感与思想，在感悟中使学生多一份情感的经历。 重点 1.有节奏、有感情地诵读古诗词。 2.学习古诗词优美考究的语言。 3.体会古诗词的韵律美和意境美。 难点 1.理解作者在作品中表达的思想感情。 2.把握诗词中的一些深刻哲理和人生的真谛。 课时 二课时 课型 教读课 【教学流程】 第一课时 《望江南》《武陵春》 环节 教师活动 学生活动 问题最佳 解决方案 自 主 学 习 用多媒体或者小黑板出示以下练习。 1.给加点的字注音。 斜晖脉脉（ ） 白蘋洲（ ）人不寐（ ） 右擎苍（ ） 锦帽貂裘（ ） 鬓微霜（ ）舴艋舟（ ） 麾下炙（ ） 2.解释下列加点的字。 ⑴老夫聊发少年狂： （2）千骑卷平冈（ ） ⑵会挽雕弓如满月： （4）也拟泛轻舟（ ） ⑶五十弦翻外声： ⑷可怜白发生： （6）马作的卢飞快（ ） 3.填空。 ⑴《望江南》作者是________（朝代）________（姓名），________词派的重要作家之一。⑵《渔家傲·秋思》作者是________朝文学家________（姓名）。词中统领全部景物特点、突出塞下秋景与中原的不同的一句是： 。 ⑶《江城子·密州出猎》作者是________朝________（姓名）字________，号________，与________并称“三苏”。 ⑷《武陵春》作者是________朝________（姓名），号________。 ⑸《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的作者是____朝爱国词人_______（姓名），字________，号________，与________并称“苏辛”。 1.四名学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。 2.做完后小组内交流答案，互相纠错。 3.另外四名学生到黑板批改。 4.班级内集体讲评。 5.学生把纠错后的知识点强化2遍。 预测：学生易错的音。 脉脉读成mài，白蘋洲读成 píng 舴艋舟读成zhà。 参考答案： 1.mò pín mèi qíng qiú bìnzé huī 2．⑴姑且、暂且 ⑵定将 ⑶奏⑷可惜 3.略。教师补充有关的文学常识，写作词的背景，帮助学生理解词的内容，学生识记有关的重点的文学常识。 明确任务 1.问题导入。 同学们都知道，我们中国是诗的国度，灿烂的诗歌文化就是一部诗歌史，词是诗的姐妹艺术，也是中国诗歌文化不可分割的一部分，初中阶段你们学过哪些词，能吟诵其中的名句吗？教师结合学生的学习实际，引导学生关联已有的知识，对学习新知识无疑是一种良好的铺垫。 2.引导学生讨论本课的学习目标。 1.学生积极思考老师的问题，搜集以前学过的词中名句，踊跃发言： 生一：我们学过苏轼的《水调歌头》，名句是“但愿人长久，千里共婵娟” 生二：李清照的《如梦令》，名句是“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭” 生三：还有晏殊的《浣溪沙》，名句是“无可奈何花落去，似曾相识燕归来” 2.学生小组为单位讨论本课的学习目标。 诵 读 感 知 1.诵读感知。 诵读是读词的第一步，也是欣赏词的开始，所以以此为学习的起点，采用不同的形式来诵读《望江南》《武陵春》：要求注意停顿和词的节奏，弄懂词字面上的意思，整体感知这两首词的内容。 教师指导朗读，对诵读适当的点拨，能起到让学生迅速地理解词的主旨及意境的作用。 2.内容分析。 《望江南》这首词具体描写了一位因心爱的人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心的感受，生动的表现了思妇的盼归之苦，望归之切，望断之痛。 《武陵春》这首词通过对作者生活片段和内心情感的真实描绘，表现了她因国破，家亡，夫死而产生的浓重的哀愁。 3.品味语言：找出词中喜欢的语句，品味，赏析。 品味是词的学习中最富有欣赏意义的内容，也最能体现学生学习语言的意识与能力。名句的内容，情感，表现手法，语言特色都要在品味中有不同的体现。 学生扣住要求自主阅读，可以自由读，分读，齐读，以不同的形式让学生感知词的内容。 教师范读，或者是录音，让学生品味词的思想感情， 在体会感情的基础上品味阅读。 请同学们采用这样的方式（屏幕出示）： 赏析句子：我认为“ ”一句好，好在（用词，意境，修辞，感情，艺术等）。 举例：生一：我认为《望江南》的“斜晖脉脉水悠悠”一句好，好在能将人的忧愁的形象以形象化的景物表现出来