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识字研究性学习设计方案 研究课题名称： 在生活中识字 设计者姓名 所在学校 所教年级 一年级 研究学科 语文 联系电话 电子邮件 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 由于一年级的学生识字不多，如果学生掌握一定的识字方法，那对他们今后的语文学习很有帮助。一年级的学生是活泼好动的，他们对新奇的事物容易产生兴趣，接收信息的速度也快。在生活中识字的方法很符合这些小朋友的特质，活动既有趣，又能达到快速识字的目的。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： （1）让学生感受到在生活中感受到识字的乐趣； （2）培养学生主动识字的习惯。 3、课题介绍 通过这次研究性活动适合一年级学生活泼好动的个性。本活动以“识字”为目的，培养学生喜欢汉字，自主识字的好习惯。激发了学生学习语文的兴趣，丰富了学生的课外知识。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 小学生的语文基础比较弱，可能有畏难情绪，这就要老师做好动员工作及指导工作； 一年级的学生搜集信息有一定的难度，教师应尽可能提供帮助，必要时更要家长积极配合； 3、学生的水平参差不齐，教师应该做好小组成员的搭配工作 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 课题研究要解决的问题是： 生活中哪些地方可以学到汉字； 你喜欢什么样的识字方式； 你从这些识字方式中，学到了哪些汉字 通过以下内容来达成这一目标： 查阅资料、剪贴画、展现交流、成果报告会等达到目的。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 剪贴画、照片展、绘画展 六、资源准备 教师提供的资源：字典、杂志、图片、课件。 学生提供的资源：笔、纸、剪刀、相机及已完成的作品。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 了解本活动的目的。 明白自己将要做些什么。 1.引导学生提出疑问。 2.重点介绍本次活动的步骤。 3.对学生进行合理分组。 一课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 讨论：生活中哪些方式可以学到汉字？ 经讨论得出：“电视里的字”“街头的字”“生活用品中的字”三个子课题 组织讨论。 对课题进行解释，明确小组课题的对象。 多鼓励学生。 一周 成立课题组 对学生进行合理分组。 根据所选内容进行分工。 督促学生做好准备工作。 形成小组实施方案 各组成员按计划与目的地进行收集，整理等活动。 定时检查学生的准备工作，认真听好学生的汇报，多表扬鼓励，适时与学生家长沟通。 第三阶段：课题实施阶段 1.作品展现。 2.交流讨论。 3.谈感受。 1.对学生的成果细致观察、认真倾听。 2.作出适当的评价、指导、鼓励，及时指出不足。 3.认真整理好学生的研究成果。 一周 八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 通过这次活动，学生积累了大量的汉字，也掌握了一些生活中识字的渠道，大大地增进了学生在生活中学习的兴趣。学生在活动中，懂得了要与别人共同学习、共同分享成果。既做到资源共享，又培养了学生的学习情操。因为自主的对象是一年级学生，要经常督促检查他们的计划实施情况，要尽量给予他们最多的帮助，还要多多鼓励。今后的教学中还应多开展类似的活动，让学生切实体会到生活中也有语文。