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借助多媒体解决教材中的难点山茶花教学案例 教学设计理念： 阅读课就是教师指导下的读书课。读，贯穿于教学的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情，能感受语言文字所蕴含的情感；读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。在读的过程中借助多媒体让学生走进文本所描绘的语言美景中，去直观的感受景物的美，从而帮助学生突破理解语言文字中的难点，使学生得到美的熏陶。 教学对象分析： 本课所要面对的是小学三年级的学生，由于是刚刚才从二年级升上来的，孩子们还比较小，还没有掌握一定的理解语言文字的方法，学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。 他们理解语言文字不能从抽象的文本内容中去理解，只能从直观的情境中理解。鉴于这些特点，我就在理解文本的过程中借助多媒体的直观演示，来帮助学生去理解语言文字，去感悟，最终情感得到升华。 教学内容分析： 《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的一篇课文。该文是一篇托物言志的抒情散文。文中用浓重的抒情笔法从山茶花的颜色与样子这两方面来