苏教版语文六年级上册《钱学森》优秀教学设计与反思.doc

苏教版语文六年级上册《钱学森》优秀教学设计与反思 教材分析 本文是苏教版语文六年级上册第五单元第三篇课文。本单元所选的名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情。让学生感受爱国报国的赤子深情。学习本文，是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。 学情分析 1.教学这篇文章要求孩子通过语音文字理解钱学森的爱国情感，体会倒叙的写法和对比手法的运用，怎么巧妙的把这些知识点让孩子牢牢记住是个难题。 2．从文章内容上看，孩子对主要内容的了解是比较容易的，但是对钱学森这个人物的了解比较局限，所以要求孩子在课下查找关于钱学森的资料，再次感受钱学森的爱国情操。 3．对钱学森的不了解，不能深刻的理解钱学森这种富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的精神。 教学目标 教学目标 1. 理解课文的生字新词，有感情的朗读课文。 2. 通过多媒体的辅助，加深对钱学森的了解感受钱学森的爱国情怀，反复朗读感悟人物语言所包含的感情，使学生受到热爱祖国的美好感情的熏陶。 3. 初步体会倒叙和对比写作手法运用的效果。 教学重点和难点 教学重难点 通过语言文字的训练体会到钱学森的爱国情感及倒叙对比的写作手法 教学过程 1、 同学们通过预习，你知道了钱学森是个怎样的人？2、这一堂课请同学们认真地读2-6自然段，想一想他的哪些做法、哪些话深深地打动了你？为什么？1、学生自由读课文，画句子2、交流体会过渡：文中钱学森的哪些话、哪些做法打动了你？为什么？（1）出示第一句：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能a、钱学森是在什么情况下说这段话的？从中可以看出什么？b、身在异国他乡，心系祖国人民。时刻魂牵梦萦着自己的祖国。这不禁让我想起了一首歌《我的中国心》。 谁来唱一唱着这首《我的中国心》，你感觉怎样？（2） 出示第二句“我们日夜盼望着的，就是祖国能从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国儿女们共同去创造。我们是应当回去的、b、对谁说的？ 想一想，假如你是钱学森，在答复留学生的这番话时会用怎样的语气说？ 这一段运用了对比的写作手法，体会这样写的好处。 1、请你自己读一读，你知道了什么？ 2、一个师有多少人？ 至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？ 3、 你想这时的美国将领会怎么样说？ 4、这么多年来钱学森一直被他们阻挠，想想这么多年他们会怎么留下钱学森？请你想象一下。 这位世界著名的科学家，深爱着自己的祖国，深爱着祖国的人民，时刻想着能为祖国人民多做点事。正因为如此，钱学森回国后，为我国――――运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉“导弹之父” 为“中国导弹之父。” 钱学森深深的爱着自己的国家学生动笔 教师巡堂指导为人民多做点事。” （引导学生从具体的语言文字的诵读中领悟，他牢记自己的祖国是中国，他要 为祖国人民多做点事。） 激动!自豪!兴奋!) 不嫌祖国穷，始终想着回国；回祖国的心情很急切，天天盼望 （是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。说钱学森抵得上五个师，说明他是个威力无比的人才。 猜猜看。 当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人（果断，生气）（他们会给他涨工资，给他更好的别墅，更高档的轿车。还会给他升官。他们如果劝说不行，利诱也不行，可能就要来硬的了。比如抓起来，拷打他。会派人监视他，把他软禁起来，不允许他外出、打电话、通信等。控制他的自由。 教学一开始，直奔主题，通过检查预习让学生来感知全文，鼓励学生养成预习的好习惯。学生发言 踊跃，气氛热烈，为成功的课堂开了一个好头 何弘扬语文的人文性，用高尚的情操教育人，感染人；如何创设情境，让学生披文入情，与文本 不管什么方法，关键在于运用。运用之妙，存乎一心。老师的引读了创造了本节课的又一个高潮！给 学生的情感之火再添“干柴”；妙用想象，及时换位，再次引生走进钱学森的内心世界，激发学生倾 吐的欲望。所以这一引读水到渠成，学生们读得入情入境，铿锵有力，欲罢不行，竟收无法预约之精 彩！ 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 钱学森爱国 富贵不能淫