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搜索春的姿容 上学时，读到“陌头杨柳黄金色”这样的诗句，总觉得不可理解，以后经过细细观察，才终于明白杨柳刚萌出的叶芽，远望过去真是一片金黄。因此，我也更深地理解了“观察，观察，再观察”（巴甫洛夫语）的含义。人教版三年级下册第一单元的主题是：春天里的发现。因此，教学在本单元应尽力让学生学会观察，在观察中有所发现。在语文园地之一，除了“读读认认”外，其他的环节都是紧紧围绕着单元主题的。在教学设计中，我自然地围绕主题把“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“宽带网”这几个环节串联起来（展示台已分解穿插在课前、课中和课后），牵引学生去探寻春的秘密，去领略春的绝世姿容。“读读认认”的设计看似为了扣上主题，拔高难度，但识用结合，既可以巩固字词，又可以积累语言，提高表达能力，同时也升华了本次学习的主题──春天无处不在！ 二、学习目标 1．积极地走进春天，寻找春天，领略春景，快乐地和同学交流对春天的新发现。 2．用上优美的词语和有关句式赞美春天，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。 3．赏春联、背春联，感受中华文化的博大精深。 4．收集、展示与春天有关的信息资料，与同学共享快乐。 三、课前准备 1．课件：有相似特点的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有关春天的歌曲。 2．信息资料：春天的古诗、对联，有关春的名著，关于春的成语以及有关花的词语、诗词、故事等。 3．把收集到的资料在教室里提前展示，欣赏名著，例《春日》（威廉 柯贝特）、《春日序曲》（陈敬容）、《春天吹着口哨》（刘湛秋）、《春》（朱自清）等。 4．了解春天里有哪些花。 5．组织春游，提醒学生要有所发现。 “冬天即将过去，春天还会遥远吗？”春天是一个多么令人神往的季节啊！每当春天到来的时候，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”！今天就让我们睁大眼睛，敞开心扉，和春天来个约会。（出示课题）──搜索春的姿容。 那么，这春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢？ 课件出示：春天在（ ）。 （校园里、人们脸上、公园里、山上、天空、田野、枝头、教室里、水中……） 春天真是无处不在，无孔不入呀！ （二）欣赏春的美景 1．“阳春布德泽，万物生光辉”，春天里万物复苏了，你在春天里发现了哪些景物在不断变化着呢？ “出示：春天里，我发现（ ）在悄悄地变化着。 （1）自主思考。 （2）学生反馈，教师有选择地板书。 （阳光、小溪、树枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人们的着装、风筝……） 注：当学生思维枯竭时，可启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面来表述，教师也应分类板书。 2．是呀，春天的美景真如天上的星星，看不够，说不完。春天就是一位大魔术师，把大地打扮得五彩缤纷。出示课件（春景音像）。 你瞧，所有的这些美景从冬天里走来，脱掉冬装，悄悄换上了新衣裳，哪个小朋友有双孙悟空的眼睛，已经观察到它们变了。 出示：在（ ），我发现（ ）在悄悄地变化着：（ ）。 （可从自然万物的颜色变化、形状变化、姿态变化以及活动变化等方面说。要特别表扬留心观察，又有新发现的学生。） 3．观察多仔细呀！把春天这个爱遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘给准确地找出来了。谁能用上优美的词语来赞美春天的景物？ 例：__________的阳光 __________的树枝 （1）自主试填（口头）。 （2）交流：（表扬用词丰富、优美的学生，以带动其他学生） （3）读一读，再完成书中的“我会说”。 （4）自主选择试说。例：春天来了，__________是__________的。 春天来了，__________多么__________呀！ 4．知道吗？春天里，缺少的不是美的事物，而是发现美的眼睛。（出示课件）