小学语文课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学预案.docVIP

小学语文课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学预案 1．导入送别：今天我们学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 ⑴上课前，请大家猜一猜，这是什么字？答案就在诗题里。 【师】这是篆书“送”字，原来是指两个人打着伞送新娘出嫁，渐渐演变成送别的意 思。字的左半边，读“chuò”，是走走停停的意思。 ⑵这一路走，一路停啊，你想起了哪一次送别？你有什么样的感受？ ⑶把这个“送”字放进诗题中，把你的感受也放进诗题中，齐读诗题。 2．诗的题目用现在的话说，就是—— ⑴诗题中的“之”是什么意思？你是怎么知道的？ 【师】看注释是学习古诗的好方法，谢谢你的提醒。 ⑵诗的题目中有两个表示地点的词，分别是——黄鹤楼和广陵。 黄鹤楼在哪？ 广陵就是哪里？你从哪里看出来的？ 【师】你把题与诗联系起来了，从诗中发现了这个秘密。好！ 3．仔细看看这个“陵”字，这就是我们——铜陵的“陵”字。 ⑴那我们可要写好这个字，写这个“陵”需要注意什么？ 【生】“陵”字左小右大，右中间的撇点要小一点，最后写“折文”。 ⑵伸出手，咱们一起写。 ⑶打开作业单，把“陵”字写三遍。 ⑷习字展示：谁想展示一下自己的作品？你们觉得他写得怎么样？ 还有谁想展示？谁来评一评？你平时是怎么练字的？ 【师】说得好！只要我们坚持一看二写三比较，每位同学都能写出一笔好字。 二、读古诗，初体会 1．《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首脍炙人口的送别诗。打开课本，放出声音自由读，反复读，读准字音，读通诗句，试着读出诗的节奏。 【学生自由练读】 2．朗读指导： ⑴谁能字正腔圆地读一读，读准字音。 ⑵谁能有板有眼地读一读，读出节奏。【师】听出节奏了吗？ ⑶谁能把诗的节奏读得再夸张些？ 【师】画节奏线。节奏出来了，诗的味道就有了。 ⑷就像这样读，一起来试一试。 你们读每句诗的前四个字，后三个字我来读。诗的题目一起读。 调换一下，我读前四个字，你们读后三个字。 3．诗的韵味有了，情感也出来了。说说看，你感觉到了什么？ 【预设】难过 伤心 孤独…… 【师】这是你的感觉。 还有不一样的感觉吗？ 三、想画面，悟诗情 1．如果说文字是诗的外衣，那么情感就是诗的灵魂。【板书：情】读这首诗，有人读出了哀伤，有人读出了向往，有人读出了失落，有人读出了思念。这些复杂的情感都藏在诗里，可是诗中有 “情”字吗？那作者把他的“情”藏在哪儿了呢？ 2．出示第一句——故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。读—— ⑴品读：故人西辞黄鹤楼 ①李白在哪儿送别孟浩然？在书上圈出“黄鹤楼”。 ②为什么说“西辞”呢？谁能在把“黄鹤楼”和“扬州”放在地图上？ 【师】你说说，“西辞”是怎么回事呢？ 【生】黄鹤楼在西边，扬州在东边。“西辞”就是指孟浩然面向西边辞别了黄鹤楼。 【师】同学们，孟浩然面向西边辞别黄鹤楼，那就是在辞别黄鹤楼下的谁呀？ 你仿佛看到了一幅怎样的画面？ 【师】名楼美景依然在，故人已到分别时。指名读—— 指名读—— ③李白称孟浩然为故人，“故人”就是老朋友。他们究竟是怎样的老朋友呢？ 【生】 【师】这才是李白心中的“故人”，是好友，是手足，是先生，更是知音知意知心人。 情到深处不忍别，离愁更苦。 一起读—— ⑵品读：烟花三月下扬州 ①这难舍难分的送别发生在什么时候？什么样的三月？在书上圈出“烟花”。 【师】“烟花”是什么意思？ 【师】你心目中的“烟花三月”是怎样的？ 【师】繁花似锦，草木葱茏，像烟，像雾，这“烟花三月”给你一种怎样的印象？ ②想去看“烟花三月”吗？ 【师】黄鹤楼下，长江两岸，春天勃然怒放。樱花开遍了山林，一簇簇，一丛丛，如 烟似雾，云蒸霞蔚。油菜花秀满了田野，杜鹃花染红了山坡。江边，桃红柳绿； 江上，雾霭迷蒙。这是花团锦簇的三月，这是诗情画意的春天。 ③烟花三月美如画，你能美美地读吗？ 【生】……【师】真美呀！ 【生】……【师】听着你的朗读，我仿佛看到了烟花三月。 黄鹤楼下花似海。老朋友，扬州更美！ 女生读