心理咨询师考试普通心理学课件.ppt

普通心理学 第一节 绪论 第二单元 人的心理的本质 一、心理是脑的功能 二、心理是客观现实的反映 一、心理是脑的功能 无脊椎动物：感觉阶段 低等脊椎动物：发展到知觉 高等脊椎动物：出现思维的萌芽 心理是以活动的形式存在的 心理学是介于自然科学和社会科学之间的中间学科或边缘学科 第三单元 心理学发展简史 一、科学心理学的建立 心理学是一门既古老又年轻的学问。 “心理学有一个长久的过去，但只有一个短的历史”。 ——艾宾浩斯 第三单元 心理学发展简史 二、学派的纷争 1、构造心理学派 代表人物：冯特、铁欣纳 主张：心理学应该研究人们的意识经验，还把意识经验分成感觉、意像和激情状态三种元素，感觉是知觉的元素，意像是观念的元素，激情是情绪的元素，所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的，他们强调用内省的方法来研究人的心理现象，因为人能直接意识到自己的直接经验，可以靠实验者对自己的经验的观察和描述来找出构成人的心理的基本元素。 2、行为主义学派 19世纪末、20世纪初，以华生为代表的行为主义心理学产生。华生行为主义心理学的主要观点是：心理学研究行为而不研究意识，行为最后可分析为肌肉收缩和腺体分泌，心理不过是轻微而内隐的行为；心理学的研究方法应该是客观观察而不是自我内省；除最简单的反射外,一切行为都是通过条件反射过程而后天习得的;心理学的任务就在于预测和控制行为。 3、格式塔心理学派 它反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体、一个组织的意义，它认为整体不能还原为各个部分、各个元素的总和；部分相加不等于整体，整体大于部分的相加；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义。 4、机能主义心理学 代表人：詹姆士、杜威、安吉尔 主张：研究意识，但是不把意识看成是个别心理元素的集合，而应看成是川流不息的过程，意识的作用就是有机体适应环境。 5、精神分析学派 创始人：弗洛伊德 主张：人的性源于本能和原始的冲动，弗洛伊德认识到，人的心理历程包括意识和潜意识，人能够直接知晓的、有意识的心理现象是很少的，是冰山的一角，那些深藏不露、不为人知而有站支配地位的潜意识才是人们行动的真正动力，许多原始性的冲动、本能、欲望，因为和社会风俗、习惯道德、法律相冲突，就会被我们自己的道德良心所压抑，而这些平时我们没有意识到的原始欲望，有时会顽固地控制我们的行为，可能会导致神经症。 三、当代心理学研究的主要取向 1、人本主义心理学： 研究主题：人的本性是怎样的？人应该怎样生活才有意义？ 主要观点：强调人的独特性，人的尊严和价值，反对将人看作机械或动物，主张研究人的现在能力和善良本性，设想通过理想的教育发展人的潜能，实现社会和谐和个人幸福。 代表人物：马斯洛和罗杰斯。 马斯洛 罗杰斯 2、认知心理学 早期的代表：瑞士的皮亚杰。20世纪20——30年代，皮亚杰通过精心设计一系列的实验，来揭示儿童思维发展的规律，他重视智力问题，注意分析智力发展的结构。 从40、50 年代后，开始在知觉、言语、记忆和问题解决的领域里进行研究。它把人看成是一种信息加工者，一种具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的、积极的有机体，人的认知过程对环境进行编码、存储和操作，从而表现出相应的行为。 3、生理心理学 探讨心理活动的生理基础和脑的机制。从解剖生理学的角度，利用先进的仪器和技术来认识人类的心理过程。 第四单元 研究心理现象的原则和方法 一、研究心理学的原则 （一）客观性原则 （二）辨证发展原则 （三）理论联系实际的原则 二、心理学的研究方法 2．调查法 含义：用问卷采集大量资料 优点：在较短的时间里比较容易收集到大量资料，费用少 缺点：问卷设计必须精确，取样要有代表性 案例：问卷调查“初入学儿童的书写差异” 多动症（注意障碍缺陷） 外部表现：多动、不安宁、难以调节和自控； 症状：1、注意涣散：课堂上经常不听老师讲课，注意容易分散，很难集中精力作功课或从事有组织的活动，难以坚持完成某一种游戏或事情，做事往往有始无终； 2、行为冲动：经常不经过思考就行动，过多过频繁地变换活动，难以引导、控制、调节他的活动，需要过多的监督，时常在教室里吵闹喊叫； 3、活动过多：到处乱走或过分的攀爬，不能静坐学习或学习时坐立不安，睡眠时在床上过多的翻动，终日忙碌不停，似乎被一个发动机驱动着。 4．实验法 含义：主试在严格控制的条件下，观察被试的行为和活动，探索客观条件和人的心理活动之间的因果联系的研究方法，如记忆方法与记忆效果的关系。 自变量：是实验者选择用来引起被试心理或行为变化的刺激变量 因变量：由自变量引起被试心理或行为的变化 控制变量：无关变量 分类：自然实验法