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五年级同学植树节去植树 　　篇一：题目415183c7aa00b52acfc7ca9b 　　一、整体解读 　　试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 　　1．回归教材，注重基础 　　试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 　　2．适当设置题目难度与区分度 　　选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 　　3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 　　在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 　　篇二：五年级数学试题汇总 　　第一单元 观察物体 作业设计 　　一、基础大本营 　　1．右边的三个图形分别是从什么方向看到的？填一填。 　　2．如图，再添一个同样大小的小正方体，小明就把图1小丽搭的积木变成了图2六种不同的形状。 　　（1）从左面看，小明搭的积木中（ ）号和（ ）号的形状和小丽搭的是相同的； 　　（2）从正面看，小明搭的积木中，形状相同的是（ ）号和（ ）号，或者是（ ）号和（ ）号。 　　3．如下图： 　　从正面看是图（1）的立体图形有（ ）；从左面看是图（2）的立体图形有（ ）；从左面和上面看都是由两个小正方形组成的立体图形是（）。 　　4．用5个大小相等的小立方体搭成下面三个立体图形，从正面、上面、左面看到的平面图形如下表。请选择填空。 C. 　　二、强化空间站 　　1．一堆同样大小的正方体拼搭图形，从不同方向看到的图形分别如图，那么至少有（ ）块同样的正方体。 　　2．由10个大小相同的正方体搭成的几何体如图所示，则下列说法中正确的是（ ）。 　　A.从正面看到的平面图形面积大 B.从左面看到的平面图形面积大 　　C.从上面看到的平面图形面积大 D.从三个方向看到的平面图形面积一样大 　　3．有几堆摆好的小方块，从三个不同的方向观察看到的形状如下图，这里至少有（ ）个小方块。 　　4．一个用小正方体搭成的几何体，下面是它的两个不同方向看到的形状，要符合这两个条件，最少需要摆（ ）块。 　　第一单元（观察物体） 　　1.根据给出的从一个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化。 　　2.根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。 　　过关点练习（一） 　　1.下面的图形分别是从哪个方向看到的？ 　　2.哪个几何符合要求？在对的括号里画“√” 　　（1） 　　从左面看 （） （） 　　（2 　　从正面看 　　从上面看 　　（3） 　　3.下图，把9个棱长是1厘米的小正方体拼摆在一起。从正面和左面所看到的图形面积之和是（ ）平方厘米。 　　第二单元 《因数与倍数》同步试题 　　一、填空 　　1．在4、9、36这三个数中：（）是（）和（）的倍数，（）和（）是（）的因数；36的因数一共有（）个，它的倍数有（）个。 　　2．圈出5的倍数：15 24 35 40 53 78 92 100 54 45 88 60 　　3．从0、4、5、8、9中选取三个数字组成三位数： 　　（1）在能被2整除的数中，最大的是（ ），最小的是（ ）； 　　（2）在能被3整除的数中，最大的是（ ），最小的是（ ）； 　　（3）在能被5整除的数中，最大的是（ ），最小的是（ ）。 　　4．将2、10、13、22、39、64、57、61、1、73、111按要求填入下面的圈内。 　　5．用“偶数”和“奇数”填空： 　　偶数+（ ）=偶数偶数×偶数=（ ） 　　（ ）+奇数=奇数奇数×奇数=（ ）