《口语交际四-我喜欢的动物》教学设计.docVIP

《口语交际四-我喜欢的动物》教学设计 教学目标： 1、 交流自己喜欢的动物，交流时做到态度自然、大方。 2、 能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。 3、 激发学生进行口语交际的主动性。 学情分析： 小孩子们大都喜欢小动物，但我的学生有的没有喂养过小动物，甚至没有仔细观察过某一小动物。叫他们介绍自己喜欢的一种小动物，简单说几句还可以，要按一定的顺序把这种动物的特点写清楚、写具体很困难，尤其是要通过生动形象的描写来表达自己的喜欢之情更困难。所以，习作前一周，我就布置大家每人喂养一种小动物，提醒孩子们在喂养的过程中多和父母交流。我们一边学习第四组关于描写动物的文章，一边回家仔细观察自己喂养的动物有什么特点，并进行一些片段描写。通过亲自喂养，加深了孩子和动物之间的感情，通过课文的学习，领悟了作家描写动物的一些方法。这些准备工作，为口语交际和习作提供鲜活的材料储备，减缓写作的坡度。 教学重难点： 重点：交流自己喜欢的动物， 难点：交流内容比较充实，且交流时做到态度自然、大方。 课前准备：1、多媒体课件2、拼图3、了解喜欢的动物特征 课时：1课时 教学过程 一、 谈话导入 教师：这个单元，我们学习了四篇优秀的关于动物的文章。你能简单说说他们的特点吗？ 学生回答：白鹅—高傲、白公鹅—海军上将派头、猫—性格古怪，淘气可爱。 老师：为什么我们如此了解他们的特点呢？就在于作者抓住了每一种动物的特点来写。 现在老师把它们化入谜语中，看看大家还能猜出他们吗？我们进行小组猜谜语比赛。 猜谜语之前，老师有个要求，就是各小组不仅要猜出谜底，还要说说你们猜出来的理由。如果哪个小组能将这种动物的特点有序的说出来，且说得最具体充分，那你们小组的奖励奖励就越多。 大家听清楚老师的要求了吗？那就开始吧。 【设计意图：由复习导入，强化知识的积累。又能以此为范例，快速地引出下文的“说动物的特点”这个环节。】 二、 猜谜游戏 1、出示要求：A、小组内先讨论：谜底是什么？并让同学说说猜出的理由，引导学生细致观察。 老师：注意观察哦，说得越仔细越棒哦！ B、各组派代表举手回答。 2、出示谜语，全班互动交流 老师：到底你们哪些组回答是正确的呢？第*组，回答正确，奖励一颗星星。第*组回答具体，奖励两颗星星。第*组最棒，奖励三颗星星。大家把掌声送给自己。 我们接着看下一个谜语…… 【设计意图：谜语能很好的激发学生的思考，也能有效的提高学生的参与兴趣，同时还能使学生在游戏中强化所学：动物的知识。应该会是个不错的开头。】 三、 拼图游戏 老师：猜完了谜语，我们再来个拼图游戏。你们每个小组手中都有一副动物的拼图。但缺少了一块。缺的这一块就在老师的手中。你们要想把拼图完成，就需要来老师这里“借”回去。借的时候，你需要将拼图后面的问题回答出来，老师才会将你们的拼图归还。同样，回答越具体生动，小组获得的奖励也就越多。 大家清楚游戏规则了吗？那各小组派代表来老师手中拿走拼图。 1、 游戏规则：每个小组手上都有一副拼图，但都是不完整的。你们需要向老师手中，借来你们所缺少的部分。借的时候要先回答拼图背面标注的问题，才能借到。借的时候要注意用语应文明礼貌。 2、 师生互动交流：每个小组派一名代表上台与老师交流。 【设计意图：游戏能很好的激发学生的兴趣，提高参与度，为口语交际的实现铺设道路。】 交流自己喜欢的动物 过渡：动物的特点我们说了这么多，谁来说说，我们在介绍动物的时候，要分哪几点来说，就更容易把动物特点说清楚、说具体呢？ 学生：从动物的外形、性格特点、进食、嬉戏、休息、趣事。（根据学生的回答板书）。 老师提示：介绍动物的时候，还应该带上你的情感。 老师：大家把这个单元的知识学得可真牢啊。那现在我们就用这些知识来练习说说吧。 1、 师生互动：说说你喜欢哪种动物。 A、（出示课件：我喜爱的动物是： ，因为它： ） 【设计意图：因为喜欢，所以感兴趣。因为喜欢，就能更主动的去了解。这个话题能学生有更多的话可以说，为更全面完整的口语交际搭个台阶。】 B、学生自由回答。 2、 出示动物图片，小组合作交流：