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《丑小鸭》(第二课时)课堂教学实录及点评
师:太阳暖烘烘的。我们坐在教室里上课;鸭妈妈卧在草堆里等她的孩子出世。可等待的时光是多么难熬呀!我们去陪陪鸭妈妈,好吗?
生(大声地):好!
师(播放课件):嘘!瞧,多用心的鸭妈妈呀!此时此刻,你不想对鸭妈妈说点什么吗?
生:鸭妈妈你真伟大,这么热的天,你还在认真地孵小鸭。
生:鸭妈妈,你不要着急,小鸭马上就会被孵出来,他们一定非常可爱。
师:你都能想象出小鸭的样子,真了不起!
生:看着鸭妈妈那用心的样子,让我觉得母爱的力量真伟大。
师:是呀,母爱的力量让一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了,(点击课件)看,说一说他们的样子吧!
生:小鸭子们的毛黄茸茸的,嘴巴扁扁的,身子胖胖的,他们长得真可爱!
师:我们来帮鸭妈妈认一认这群可爱的小鸭子吧(点击课件,小鸭子身上出现生字和词语:烘、卧、剩、裂、孤、笆、讥、苇、僵、亏、欺负、讨厌。)
生:大声地齐读。
师:你们能用“欺负、讨厌”这两个词来说话呢?
生造句
师:你真棒,一句话中就用了两个词。
师:我们陪伴了鸭妈妈这么久,可是剩下的这一个特别大的蛋还没有裂开,怎么办呢?
生:让我们再等一会儿吧!
师:那就让我们和鸭妈妈一起再默默地等待一会儿吧!……(点击课件)看,它终于破壳而出了。能说一说它的样子吗?
生:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,长得一点都不好看。(学生边说,教师边在黑板上板书:丑小鸭。)
师:跟其它早出世的小鸭子相比,这只鸭子──(学生齐说)“又大又丑”,所以。大家都叫他──(学生齐说)“丑小鸭”。
师:这节课,我们继续学习第28课《丑小鸭》。你们会写这几个字吗?来,拿出小手,我们一起写:丑小鸭。
【点评:通过音像手段把学生带进课文内容,让学生置身于课文第一自然段所描绘的情境之中,拉近课文内容与学生情感之间的距离,激起了孩子学习课文的情感:同时,又让学生在鸭妈妈孵小鸭的温馨画面中,用孩子喜闻乐见的动画形式,复习巩固了生字、词语,落实了“双基”,可谓“一举两得”,而且效果佳。】
师:丑小鸭因为和别的小鸭子长得不一样,所以大家都觉得它丑。它带着大家失望的目光来到这个世界上。以后,丑小鸭会有怎样的遭遇呢?想知道吗?
生(大声地):想!
师:那就请打开书,用自己喜欢的方式读一读课文,可以大声读、轻声读、默读,还可以同桌轮读,开始吧!
【点评:让学生选择自己喜欢的朗读方式,既给学生提供了一个开放自主的学习空间,又让学生觉得自己是学习的主人,从而激发了学生的学习兴趣,激活了学生潜在的学习欲望,调动了学生学习的积极性和主动性。】
师:读了课文,相信你们会有许多感受,愿意说出来跟大家分享吗?
生:读了课文,我觉得丑小鸭很可怜。在家里时,哥哥姐姐欺负他,养鸭的小姑娘讨厌他;离开家后,小鸟讥笑他,猎狗追赶他,他只能躲起来过日子;最后,他趴在冰上冻僵了。丑小鸭多可怜呀!.
生:我读了课文,刚开始我也觉得丑小鸭很可怜,可后来丑小鸭变成了美丽的白天鹅时,我又很高兴、很激动,终于没有人会再欺负他了。
师:你的感情多丰富呀!
生:读了课文,我一点也不喜欢丑小鸭的哥哥姐姐,还有养鸭的小姑娘,我觉得他们不应该看丑小鸭长得丑,就讨厌他。
……
【点评:尊重学生的感受,就是对学生最好的人文关怀。“人同此心,心同此理”,有了对学生的真诚欣赏和认同,我们的语文课堂教学充满了阳光雨露和温馨浪漫。】
师:读了《丑小鸭》这个童话故事,我和你们一样,除了感动高兴,更多的是难过,因为丑小鸭的遭遇是那样的不幸,它是那样的可怜。下面,就请同学们静静地默读课文,看看课文中的哪些地方写出了丑小鸭的不幸、可怜。找出来,用心体会。(学生边读书边画出相关的句段,教师巡视。)
师:谁来说一说,你认为课文中的哪些地方让你感到丑小鸭的不幸和可怜?
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