《跨越海峡的生命桥》课堂实录.docVIP

《跨越海峡的生命桥》课堂实录 跨越海峡的生命桥》教学实录之一 ——人教版课标实验教材四年级上册“人间真情”单元整组教学之一 杭州市余杭实验小学 洪春幸 一、课前交流，在游戏中感知“给予是快乐的！” 教学设想： 在轻松调侃的氛围中，和学生一起做一个关于摘苹果的比赛，通过不断变换比赛对手（“对手”、“老师”、“饥饿的孩子”），让学生逐步明白善良比聪明更重要，初步感知“给予是快乐的”。 课堂实录： 师：上课之前我们先来做一个小小的测试，通过测试我想知道我们班哪个孩子最聪明，哪个孩子最可爱。大家看大屏幕，上面有三棵苹果树，第一棵树上结了80个苹果，第二棵树上结了100个苹果，第三棵树上结了150个苹果。现在你来到了苹果树下，要和你的对手比赛谁摘的苹果多，我们假设你们采摘的速度一样快，你先摘哪一个树上的苹果？ 生1：先摘80个苹果的那棵。 生2：先摘150个苹果的那棵。 师：有了两种不同的意见，谁会获胜呢？马上比一比，各自说说你设想的比赛过程。 生1：我先摘80个苹果，一定比他摘150个苹果快，这样我就有机会摘第二棵树上的100个苹果，最终我会以180比150获胜。 生2：我先摘150个苹果……不对，输了！ 师：比赛结果出来了，我们找到了最聪明的孩子。所以在比赛中不仅要有取胜的强烈欲望，还要有正确的方法和策略，竞争是要讲究策略的，决不能想当然的蛮干，送你们一句名言“退一步是为了进两步！”，记住，这句名言是我说的。 生：哈哈哈…… 师：下面进行第二轮测试，还是这样三个苹果树，你有一次来到苹果树下，不过这次你的对手是我——你的老师，要和你比赛谁摘的苹果多，你先摘哪一棵树上的苹果？ 生1：第一棵。 生2：第一棵。 师：意见一致，为什么？ 生：我先摘80个苹果，一定比你摘150个苹果快，这样我就有机会摘第二棵树上的100个苹果，最终我就会以180比150获胜。 师：说得很流畅，心里面一定很得意。但是，我不想说你聪明，我只能说很狡猾！因为你在老师面前，一点都不谦让。看来，竞赛还得看清楚对手，如果对手你们的老师，你要知道忍让，不然吃亏的可是你自己。还是要送你们一句名言“退一步是为了进很多步！”还是我的名言。 生：哈哈哈…… 师：还想不想再来一题？再来，请看题——还是这样三棵苹果树，你又来到了苹果树下，你的对手也是一个孩子，已经几天没有吃饭了，很饿很饿。你和他比赛谁摘的苹果多，你先摘哪一个树上的苹果？ 生：我先摘第三棵苹果树上的150个苹果，那样的话他就可以摘到180个苹果。 师：你故意输掉比赛，是为了让他能吃到更多的苹果，真是一个善良的孩子，一个可爱的孩子。 生：我先摘第二棵树上的苹果，那样的话，他就可以摘得更多。 师：你更加善良，而且会很聪明地帮助别人。 生：我会放弃比赛，一棵也不摘，全让给他。 师：你让我很感动，友谊第一，比赛第二。看来，你们不仅很聪明，还有一个很善良很可爱，有一颗乐于付出，乐于给予的心。为此，我还要送你们一句名言—— 生：啊？（惊讶状）哈哈哈…… 师：但这一句不是我说的，而是我从书中读到的——“给于是快乐的！” 生：（齐读） 师：希望你们永远记住。那么，假如你需要给于别人的不是苹果，而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗？如果不仅是鲜血和骨髓，还有生命，你还能做到吗？ 生：（犹豫、无言） 师：我们可以不立刻回答，但不能永远回避，我们要在学习中思考。 二、泛读整组课文，结合具体情境感受“给予是快乐的！” 教学设想： 通过对整组课文的浏览和对有关段落的重点阅读，了解四篇课文的主要内容，能结合课文中的故事情节或相关细节来感受和初步理解“给予是快乐的！” 课堂实录： 师：今天我们要学习的就是这样一组课文，一组以“给予是快乐的”为主题的课文，共有四篇课文，分别是《搭石》、《跨越海峡的生命桥》、《卡罗纳》和《给予是快乐的》。课前，已经让大家读了这四篇课文，我相信在读的时候，一定有很多地方打动了你的心灵，一定已经有了自己的理解和感悟。现在，我再给大家一个读课文的机会，但时间不多，只有五分钟。我们可以浏览每一篇课文，也可以读一篇或两篇，还可以只读你认为最值得读的部分，但在读的时候要想一想课文讲了什么故事？ 生：（读课文） 师：我们可以任选其中的一篇来谈