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《春雨的色彩》优秀教案板书设计教案公开课教学设计及点评
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重难点:
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
教学过程
一、创设情境,引出新课
1、谜面:千条线,万条线,落在水里看不见。
2、板书:雨 。雨的类别:春雨、雷雨、骤雨等等。
3、引入:今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。故事的名称叫《春雨的色彩》,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?
二、以境助读,引出课题,品读第一自然段
1.创设情境: 听,谁来了? ( 放鸟叫声) 噢,原来来了几位小鸟朋友。咦,它们唧唧喳喳在说什么啊?小朋友想知道吗?
2.初步感知2~5 自然段。
学生自由读,要求: ①读通课文,遇到不认识的字圈出来,看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字? ③它们在干什么?
3.交流:
①我们的朋友叫什么名字?学生答,师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。
②它们唧唧喳喳地在干什么?
4.出示课题: 春雨的色彩( 引导学生读好课题。)
5.多媒体出示自然段一
(1)、读了这句话,谁知道春雨像什么?(板画:春雨)
A、 认读生字:“线”。
B、 指导朗读:春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻地落到地上。
(2)、读了这句话,你听到了春雨的声音吗?
A、 指导朗读:“沙沙沙,沙沙沙”。
三、细读课文,感知课文
1.自由读第二段
( 1) 齐读第二段。
( 2) 在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗? 怎么争论的?
结合日常生活体验: 大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫“ 争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗?这群鸟儿在争论什么问题?
2.自由读3~5 自然段。( 教师随堂巡视,指导读书的方法,并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)
3.集体交流。
学生读,教师板书:
燕子绿色的 小麻雀红色的 小黄莺黄色的
4.理解小鸟眼中春雨的色彩。
你喜欢哪只小鸟? 你最喜欢谁,就把谁说的话多读几遍。绿色
A. 你能把小燕子的话读一读吗? 为什么这么读啊?( 出示: 春雨是绿色的??柳枝也绿了。) 其他的小朋友能试试吗?
C. 你们觉得这情景怎么样?( 美) 那你们能把这种美表现出来吗?( 自己试读,指名读,评议) 喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
A. 你最喜欢谁说的? 说说理由,用上“ 因为??所以??”。
B.指导朗读。( 美、争论)
5.角色表演,感受春雨的美。
过渡: 同学们,你们想争论一下吗? 现在,你们都是可爱的鸟儿,“ 小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边,告诉他们春雨是什么颜色的?
( 1) 组成四人小组,请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。
( 2) 指名小组练习,评价,再指名表演。
( 3) 请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。
5. 找出描写春雨落下来样子的词语( 落、淋、洒、滴) ,感悟用词之美,指导朗读3~5 段。
四、小结拓展
植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,树叶吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。
1.想象说话,激发对春雨、对大自然的爱。
( 1) 春雨真美! 给大地披上了彩衣。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?
( 2) 按句式说一说。
春雨是( ) 。你们瞧,春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。
( 3) 小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧! 那春雨到底是什么颜色的?
课件出示春雨姐姐的话:
亲爱的小朋友们,我本身是无色的,透明的,但能给大地带来万紫千红。
五、学习生字
1. 我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看,这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们,等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字,还记住它们长什么样?
2.课件出示带拼音的生字:
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