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《从现在开始》课堂实录 生：开心。 师：相信大家一定会上得更好。老师问大家一个问题，你们喜欢小动物吗？我刚才已经把动作卡片分给你们的小组长了，你们喜欢什么就戴上什么，那你就是什么了。 生戴卡片。 师：带好了，告诉我，你是什么？ 生1：我是长颈鹿。 师：你是什么？ 生2：我是老虎。 师：噢，你是凶猛的大老虎。孩子们，现在你们不能不能用动作、声音把你代表的动物的特点表现出来呀！谁来？ 生：我是小牛，哞！ 生：我是小猫。 师：你用声音表现一下。 生：喵！ 师：真乖，你一只可爱的小猫。老师和你们一样也进入角色，做你们的鸽子姐姐，一会儿鸽子姐姐就带你们去森林里玩，你们高兴不高兴？ 生：高兴。 师：好，现在我们乘上小火车，等铃声一响我们就一起走。 响上课铃！ 多媒体出示火车前进 师：“心语林”车站到站了。我们利用这个时间聊聊天行不行？昨天才和你们相识，了解不多，鸽子姐姐想知道你们平时在学习语文之前做些什么，用什么方法来学习语文？ 生：读课文。 师：你知道咱们要学新课文，你读了几遍？ 生：五遍。 师：你读了五遍，太好了。读课文是学习语文最好的方法，谁还有别的方法？ 生：提出问题：为什么狮子让猴子当万兽之王？ 师：好问题，谁还有？ 生：为什么狮子让别人当大王自己不当？ 师：善于提问题的孩子是最聪明的，希望大家都能勇于提出问题。如果在学习中遇到问题没关系，马上提出来咱们共同解决。你们还预习了什么？ 生：生字。 师：本课生字有什么，你试着给大家读一读。 生读生字。 师：太棒了，你基本全认下来了。学习了生字就能为学好课文做准备。谁还来说？ 生：找资料。 师：很好，不仅扩大知识面，还能更好的积累知识，为以后的学习打下基础。好，让我们再一起坐上我们的小火车，继续前进吧。 展示多媒体：采集林 师：采集林到了，相信在这儿大家一定会有许多收获。刚才聊天，知道你们有那么多好的学习方法，面对一篇新的课文，先做点什么呢？你想干什么？你来说。 生：读生字。 生：读课文。 师：看来你们都非常会学习。鸽子姐姐尊重大家的学习，把课本打开。鸽子姐姐特别喜欢这篇文章，先给一个机会我读给大家听好不好。有一个要求，请大家听清楚生字的读音。 师范读。 师：好了，鸽子姐姐读完了，你们想不想试一试？ 生：想！ 师：小朋友自己读，划出生字，选择你喜欢的方式来记住这些生字，读准本课的生字。请我们的小组长领着大家读一读。 生读，教师巡视。 师：我刚才看到了，有的学生是用熟字带生字，有的是拆部件。这些都是学习生字的好办法。 出示轮抡 师：他们都与什么有关系，说一说。 生：轮是车字旁，与车有关系；抡是提手旁与手有关系。 师：像这样一部分表形一部分表意的字就是形声字。比如，眯眼睛的“眯”。说说你平时都遇到哪些形声字？ 生说。 师：利用形声字是掌握生字的好办法。刚才有同学问到这个字怎么读。 生：任。 师：这个字的确念任（四声）。在姓的时候还有另一个读音。大家知道吗？ 生：任（二声）。 师：你们真聪明，还知道念姓的时候应该读任（二声）。 师：哪个字最难写。 生：轮。 生：之。 师：先认识这两个字。先看老师来写“之”。 老师范写“之”。 师：看清楚了吗？来，你们写一下。注意最后一笔捺。写得真好。来注意抬头看，我们写下一个字，轮。注意把车字旁写在竖中线的左侧。好，你们写一个。写完了做好，看看哪个小组写得最快，做得最好。 生写。 师：生字先学到这。这回我们来练习读课文好不好？ 生：好！ 师：我想这回你们一定能把课文读得流利。这样吧，我们请每个小组推荐一个同学来读好不好？ 师：请再读一遍 师：能主动改正错误真好。看来大家在这一站学到了很多知识，把生字学了，又读通了课文，看来我们又该休息了。让我们坐上小火车继续走。 多媒体：快活林 师：快活林到了。我相信大家在这都能找到自己的快乐的。在这儿你又想设计点什么新鲜内容呢？