10《月光曲》 之一.docxVIP

　　一、素质教育目标 　　一知识教学点 　　1．生字芬、券、盲、纯、汹。 　　2．新词幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。 　　3．重点段第8、9自然段。 　　二能力训练点 　　1．理清脉络，概括段意。 　　2．理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。 　　3．有感情地朗读课文。 　　4．从贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬的思想感情。 　　三德育渗透点 　　教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华，更要学习他的善良和爱心。 　　二、重点、难点及解决办法 　　一分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在事物引起的联想？主要通过抓重点段落，有感情地反复朗读来解决。 　　二贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是教学重点，也是难点，主要通过理解重点词句包含的意思来解决。 　　三、课时安排 　　三课时 　　四、教学活动设计 　　一回答课后设计的思考题，勾画重点词句。 　　二自学重点段，讨论、交流分辨事物和联想。 　　三观察幻灯片，发挥想象，说说贝多芬创作《月光曲》时穷兄妹俩陶醉的情形。 　　四有感情地朗读课文配乐朗读。 　　五、教学步骤 　　第一课时 　　一明确目标 　　1．检查预习，质疑问难。 　　2．通读全文，理清脉络，概括段意。 　　二整体感知 　　《月光曲》是一首世界著名的钢琴曲。 　　本文写的是一个传说，生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过。 　　三目标完成过程 　　1．激趣导入，板书课题。 　　放录音《月光曲》。 　　同学们，刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲，谁知道这首钢琴曲的名字叫什么？对，《月光曲》。 　　《月光曲》是怎样谱写成的呢？今天，我们一起来学习一个传说《月光曲》。 　　板书课题。 　　什么叫传说呢？传说，民间流传的说法，意思是可能是这样，也可能不是这样。 　　2．检查预习，质疑问难。 　　1指名朗读课文分节朗读，正音。 　　2生字要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词 　　3新词 　　幽静偏僻、清静。 　　纯熟指功夫深，技能熟练。 　　陶醉很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。 　　记录本指把听到的话或发生的事写下来。 　　课文指贝多芬把刚才弹奏的《月光曲》写成曲谱。 　　断断续续时断时续，本文指琴声不连贯。 　　水天相接水和天连接在一起。 　　微波粼粼水清澈的样子。 　　微小的波浪闪闪发光。 　　4质疑问难，教师点拨。 　　简介贝多芬 　　3．配乐朗读或范读课文，学生自悟。 　　1说说课文写的是什么事，主要内容是什么？课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事，主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。 　　2《月光曲》是在怎样的情景中创作的？把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，做上记号，然后读一读。 　　4．理清脉络，概括段意。 　　1再读课文，想想本文按总起、传说可以分为几部分。 　　本文可分两部分 　　第一段1总起。 　　介绍贝多芬，点明题意。 　　第二段2－10传说。 　　详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。 　　2找学生读传说部分，按传说的起因、经过、结果把第二部分分层，并归纳层意。 　　第二部分可分三层 　　第一层2讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。 　　第二层3—9讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》。 　　第三层10讲贝多芬飞奔回客店，花了一夜工夫把曲子记录了下来。 　　四课堂练习 　　有感情地朗读课文。 　　第二课时 　　一明确目标 　　1．了解《月光曲》创作的经过，体会创作者思想感情的变化。 　　2．理解课文内容，分辨事物和联想。 　　3．有感情地朗读课文。 　　二重点、难点及目标完成过程 　　1．复习检查 　　指名读课文，说说本文写了一件什么事？本文主要写德国音乐家贝多芬创作谱写《月光曲》的经过。 　　2．教师点拨，突破重、难点 　　1学习第一段。 　　齐读课文，思考从这一段中你学懂了什么？学懂了贝多芬是德国著名的音乐家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的传说。 　　2学习第二段。 　　①指名读第一、二层，思考回答 　　．贝多芬是在怎样的环境里散步？是什么吸引了他的注意？ 　　．从兄妹俩的谈话中，你能看出什么？贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情？他会怎样想？怎样做？ 　　．贝多芬弹的第一首曲子是什么？一曲弹完了，为什么又弹一曲？ 　　．贝多芬是在秋夜，莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上。 　　时断时续的琴声吸引了他的注意。 　　．从兄妹俩的谈话中，可以看出兄妹俩亲密友爱，互相关心、体谅，手足情深。 　　贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动，他想我一定要为姑娘弹琴，于是轻轻地推开门进屋。 　　．贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。 　　一曲弹完了，贝多芬听到盲姑娘激动的赞美，想到盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，从琴声就能分辨