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《奶奶的白发》教学设计及反思 2、会读本课生字，理解由生字组成的词语。 3、通过朗读体会人物感情，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。 二、教学重难点： 重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。 难点：理解第二自然段的对话。 三、教学用具： 生字卡片，投影，多媒体课件。 四、教学过程： （一）导入新课 1、出示奶奶图片，你看到了什么？（满头白发的奶奶） 2、今天我们一起来学习第11课《奶奶的白发》，齐读课题。你发现题目中的一个多音字了吗？指导“发”的两个读音，学生分别组词。 （ 二）初读课文，认识字词 1、课文到底写了奶奶的白发的什么呢？快读读课文吧！要看准拼音，读准字音，把句子读通顺。 2、出示生字词检查读。领读，开火车读，齐读。 3、指名读课文，评议。 （三）学习课文 1、一个夏天的傍晚，祖孙二人坐在庭院里，奶奶一边做着针线活，一边陪小孙子做功课。突然间，小孙子放下手中的书本，用手指着奶奶的头发提出了一个很有趣的问题，是什么呢？打开课本读一读第一自然段。 .出示：一天，我指着奶奶的头发，好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？” 2.过渡：小孙子指着奶奶的头说什么呀?指名读，再读。 （1）我的头发是什么颜色（出示：黑黑的）你能再说出几个这样的词语吗？ （2）那奶奶的头发是怎么样的呢？（出示：雪白雪白的） 那雪白雪白的是什么样的呢？（像雪一样白，一根黑发都找不到。）这个词应该怎么读？ （3）照样子填一填份 例：奶奶的头发（雪白雪白）的。 天上的太阳（ )的。地上的小草（ ）的。树上的桃花（ ）的。 （4）指导朗读。课文中的我是怎样问的？（指着奶奶的头发、好奇地问） 好奇？你有什么词意思跟它相近吗？（奇怪） （5）我跟奶奶的头发差别这样大，难怪我会好奇。现在你们每个同学都是这院子中的小朋友，你能好奇地来问一问这满头白发的奶奶吗？（练读、指名读）加上动作试着来问一问。 3、学习第二自然段 过渡： 为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的呢？你能从第二自然段中找出问题的答案吗？自由朗读第二段。 (1)谁能用文中的话来回答我，为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢？ 出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 板书: 一半是你爸爸给的 一半是你给的 学习生字“半”和“给”，指导学生分析字形，组词 （2）奶奶的这句话你听懂了吗？我不明白，谁明白了？ （3）联系生活，说说平时奶奶都是怎样关心你们，为你们做了哪些事，为你们操心的？生讨论。 （4）出示一组奶奶为儿孙操劳的图片。根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。 （5）师：每天，奶奶都是这样的忙碌，日复一日，年复一年，奶奶的头发白了，雪白雪白了，爸爸告诉我，在他小的时候，奶奶就是像照顾我一样关心和照顾他的，所以奶奶说____“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 4、虽然奶奶为儿孙这么操心，头发都变白了，奶奶说这句话的时候有没有生气呢？（没有）。那个词告诉我们的？~~笑着。说明奶奶是的怎么对孙子的？谁能把奶奶对孙子的疼爱读出来（指名3—4人读） 5、我们明白了奶奶这句话的意思，课文中的小孙子也听明白奶奶的话了。他听着奶奶说的话，看着奶奶的笑，却难过地低下了头，没有吭声。 6、你知道这个时候小孙子在想什么吗？（生交流） 7、是呀，我很难过，很不好意思，低下了头，没有吭声。奶奶看见我不开心了，一直低着头不吭声，心疼了，连忙安慰小孙孙说？ （出示课件）她说“怎么啦，……玩呢”奶奶见小孙子不开心了，有些过意不去，要哄小孙子开心呢，你能来读读看吗？ 8、（出示课件）听了奶奶的话，我抬起头，望着奶奶的白发说——“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？” 9、师问：这白发还会变黑吗？ （奶奶的年纪大了，头发不会变黑了，这是自然规律，但我们可以做一些事使奶奶高兴快乐，心情好。） 10、听了我说的话，（课件出示）奶奶抚摸着我的头，笑了。 奶奶为什么笑了？（孙子乖巧懂事，奶奶感到欣慰、