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中国作家的圣诞节 　　篇一：圣诞节在中国 　　圣诞节在中 　　国 　　----Christmas in 　　China 　　课 题：圣诞节在中国 　　组 长：王迪 　　课题成员：张复昱，王国民，王疆瑞，张阳，瞿继斌，达选菁 指导教师：吴春虎 　　一、学习背景 　　近年来，西方节日悄然传入中国，情人节、愚人节、母亲节、圣诞节等越来越受中国人青睐。而我国中学生既喜闻乐见又积极参与的圣诞节是什么样子呢？圣诞节前夕，各地学生正以自己独有的方式为节日准备着；各商店也不失时机，装点着圣诞树，其店员扮成圣诞老人兜售着精美小商品；一些媒体也在大肆渲染，积极营造节日气氛。我们认为这是一个利用圣诞节开展研究性学习的好时机。 　　二、学习目的 　　１．了解西方文化习俗，学习英语背景知识。 　　东西方文化的差异及西方人特有的风俗习惯给英语学习者造成了一定的障碍，影响了学生对语言的实际运用，所以了解西方 　　文化习俗，可以帮助学生积累一定的英语背景知识，为其最终掌握这门语言做好知识铺垫。 　　２．培养创新实践能力，形成团结协作风貌。 　　研究性学习需要学生改变原有的学习方式，变被动为主动，学会从实践中去获取知识，从而树立主动学习、敢于创新的学习观念。该项活动将课堂由校园内移到了校园外，求知的空间更为广大，同时亦更为艰难，这就需要学生之间团结协作，共同克服困难，从而达到培养良好学风的目的。 　　３．学会收集处理信息，养成科学求知态度。 　　该项活动的另一目的是培养学生收集资料、处理信息和推断结论的能力以及表述思想和交流成果的能力，并要掌握基本的科学方法、学会利用多种有效手段去获取信息。同时要学会从实际出发，通过认真踏实的探究去求得结论，并懂得尊重他人的成果。 　　三、学习重点 　　比较西方圣诞节与具有中国特色的圣诞节的差异。对于西方的圣诞节，我们大概了解一些。纵观周围的节日气氛，大家似乎在模仿西方人庆祝节日的模式，但实际上并非如此。中国人庆祝圣诞节的方式兼带有自己的民族特色，圣诞节在中国悄然地发生了变化，这也正是学生需要仔细了解的地方。 　　四、学习难点 　　过圣诞节时要装点圣诞树，吃圣诞大餐，唱圣诞颂歌，甚至还有圣诞老人。这一切是怎么来的？这些节日特征是同时形成的 　　吗？它又是怎样传播到中国来的？所以西方圣诞节的由来、演变与扩散的问题看似简单，实际上需要学生进行大量的信息查询和整理方能解决。 　　五、学习内容 　　由于我们是初次涉足研究领域的高中生，所以老师已经预先设计好学习的内容，并提供一定的活动建议和活动提示。为了让我们在研究性学习中能互相帮助、互相配合，建议活动分小组进行。 　　讨论研究（壹） 　　圣诞节文化 　　１．“圣诞节”是怎么来的？它兴起于什么时候？ 　　2．常用的圣诞祝福语有哪些？ 　　3．西方人是怎样庆祝圣诞节的？你吃过或见过圣诞大餐吗？其中最有代表意义的食物是什么？ 　　讨论研究（贰） 　　中国式的圣诞节 　　１．圣诞节是怎样传入中国的？ 　　２．全体中国人都喜欢过圣诞节吗？有没有年龄特征和区域特征？ 　　３．中国人过圣诞节时用的圣诞树有无自己的民族特色？ ４．中国人是怎样庆祝圣诞节的？ 　　５．有些人认为圣诞节是西方文化入侵的一部分，也有人认 　　为这是中国走向世界，与国际接轨的一个方面。对这个问题，我们应当如何看待？ 　　六、研究结果 　　壹（1）研究结果： 　　圣诞节 　　这个词的含义是指“基督的弥撒（Christ’s mass）”，即“为基督的一次聚餐”。这个仪式源自《新约》的“最后的晚餐”。而“基督的弥撒（Christ’s mass）”这个词是希腊语和拉丁语的拼凑，因为Christ来自希腊语Χριζη??，意思本来只是指犹太人的“受膏者”，引申为救世主；而mass来自拉丁语missa，本意为散会（dismissal），引申为基督教会感恩聚会。所以有时又缩写为“Xmas”。这可能是因为 X 类似于希腊字母 Χ（Chi）；Χ 是“基督”的希腊语 Χριζη??ì（Christos）中的首个字母。为了尊重其它信仰的人士，以淡化圣诞节的宗教色彩。荷兰语名称类似英语，称作Kerstroeten。圣诞节西班牙语称为Navidad(或Pascuas)，葡萄牙语称为Festas，波兰语称为Narodzenie，法语称为Noel，意大利语称为Natale，加泰罗尼亚语称为Nadal，意思是“诞生”，更清晰地反映圣诞节的意思。与此相对，德语称为Weihnachten，意思为“神圣的夜晚”。 　　圣诞节只是基督徒庆祝其信仰的耶稣基督（jīdū）诞生的庆祝日。圣诞节的庆祝与基督教