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人教版小学语文二年级上册 第14课《我要的是葫芦》第一课时优秀教学设计及反思 教材分析 《我要的是葫芦》是一个寓言故事，讲一个种葫芦的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上长的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃光了，刚长出来的小葫芦也变黄了，都落叶了。这个故事告诉我们，事物之间是有联系的，如果只要葫芦不管叶子，最后连葫芦也长不成。这篇课文一共有四个段落。学习本节内容主要是让学生懂得事物之间是互相联系的，不能孤立的看问题。 学情分析 二年级的学生通过一年多的语文学习，对识字有了一定的认识，对课文的朗读也有一定的基础，即使课文大部分都是不带拼音的但学生还是可以认读。学生之前虽没有接触过寓言故事类的课文，但相信学生应该会对寓言故事感兴趣。 教学目标 知识与技能： 1：正确，流利，有感情的朗读课文，体会反问句，感叹句与陈述句的不同语气。 2：认识“葫”“芦”等生字。 3；使学生懂得事物之间是相互联系，不能孤立地看问题。 过程与方法： 1：看图说话：师把葫芦图画在黑板上，让学生说说画的是什么，并让学生上黑板写出“葫芦”两个生字。 2：游戏学字：用魔方的游戏教学生字。 3：整体感知：让学生朗读寓言故事，感知故事内容。 4：画图学文：师画出葫芦，学生画叶子和花。 5：多种形式读文：通过齐读，分组读，指明读，赛读的方式让学生加深对课文的理解。 情感态度与价值观：通过学习本课文，认识到事物之间是相互联系的，不能孤立的看问题，并让学生懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点和难点 教学重点：认识生字，理解课文内容，体会反问句，感叹句与陈述句的不同语气。 教学难点：了解事物之间的联系和变化。 设计意图 （一 ）画图导入（二）整体感知（三）游戏学字（四）画图学文（五）朗读感悟 （一）师在课前画出几个葫芦图片让学生进行谈话，说说图上画的是什么 （二） 让学生默读课文，整体感知，并标出自然段和圈画出生字 （三） 拿出准备好的魔方（字贴好在魔方上）随机转动让学生认读生字 （四） 让学生上黑板画出葫芦的藤和叶子 （五） 让学生通过各种形式的朗读感悟课文 （一）学生兴趣高昂，积极投入课堂 （二） 学生按步骤进行，能专心投入默读状态，标出自然段 （三） 学生注意力集中，积极性高，认读快而准，读的声音响亮 （四） 学生参与性高，画画的认真画，不画的也认真观察 （五） 学生积极配合，大胆表现 （一）用画画的方式导入激起学生兴趣，也从识字“葫芦”开始贯穿课堂 （二） 让学生学会自学 （三） 游戏的学习形式更能激起学生学习的热情，让他们把注意力集中，另外一个是对学生反应能力的锻炼 （四） 保持好学生的兴趣状态，有兴趣才能学习得更好 （五） 通过各种形式的朗读（齐读，分组读，个别赛读）让学生更好的感悟课文内容，也培养学生大胆的自我表现能力 板书设计 14：我要的是葫芦 绿叶→生了蚜虫→虫更多了 ↓ ↓ （雪白的）小花 ↓ （可爱的）小葫芦 → 变黄，都落了 （一） 精神状态： 1：学生课前准备充分，物品摆放整齐。 2：学生精神饱满，坐立端正，认真听课。 3：学生发言积极，响亮，有高涨的学习热情。 （二） 参与程度： 1：保持专心听课的时间＞70％。 2：学生通过认真观察，能主动发现问题和提出问题。 3：别人发言时，学生善于倾听，听后能评价他人发言和补充发言。 （三） 参与效果： 1：学生普遍具有问题意识，敢于提出自己的问题，发表自己的见解。 2：不同程度的学生得到相应的发展，从整体上达到教学目标。 3：学生从上课到下课都普遍具备良好的学习意志品质和道德品质。 （评价等级：优秀，良好，及格，不及格） 教学反思 《我要的是葫芦》这篇课文短小精悍，语言活泼生动。在教学中，我重点指导学生的识字过程。