南京市王恒《石灰吟 墨梅》教学实录.docVIP

南京市王恒《石灰吟 墨梅》教学实录 （介绍）在古代，人们用它来粉刷墙面，是一种极其平常而又极其有用的东西。再看这个“吟”字，什么意思呢？ 生：这个是古代表示诗的一种形式。 师：一种形式，准确一点说叫一种体裁。往往含有一种什么样的意思？ 生：赞颂的意思。 师：请坐下。有没有接触过“吟”的古诗？古诗中有“吟”字的。 生：《暮江吟》白居易。 师：（引吟）一道残阳铺水中， 生：（接诵）半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓 师：暮江吟是在赞颂日落时分江上的美景。还有什么“吟”？ 生：（思考 沉默） 师：（提示）慈母手中线， 生：（齐声）游子吟。 师：今天我们学的《石灰吟》是在歌颂—— 生：石灰。 师：那这个《墨梅》指的是什么？ 生：据我了解，大概是王冕他喜欢画梅，用那个毛笔蘸上墨水在那边画梅。 师：（概括）简而言之，是用水墨画成的梅花。这是一首题画诗。 师：好，咱们经过预习了，能不能提醒大家，这两首诗哪些地方容易读错的？ 生：我想提醒大家《石灰吟》中第二行的“粉骨碎身”。我们很容易读成“粉身碎骨”。 师：恩，意思差不多，但是我们要看清楚。能不能一起读一下？ 生：（带读）粉骨碎身全不怕。 师：还有吗？ 生：《墨梅》的第一个字“吾”读w 。 师：领大家读一下。 生：（齐读）吾家洗砚池头树。 师：请你来说。 生：我们《古诗诵读》上也有这两首诗，第一首它是“粉身碎骨浑不怕”。还有《墨梅》的第二句是“朵朵花开淡墨痕”。第三句是“不要人夸颜色好。” 师：嗯。（鼓励）继续。 生：（摇头） 师：（提醒）还有一处不大一样的。 生：“只留清气满乾坤”。书上写得是留下的“留”，这里写得是流动的“流”。 师：补充一下，古诗在流传当中，因为它雕版印刷的原因，它的版本可能不大一样，我们教材上的这两首诗，尤其是第二首《墨梅》诗，是从王冕的图上拿来的，最为标准的。就像刚才那个同学讲的，为什么这里用三点水的“流”而不用留下的“留”？我们一会儿再来讨论。 自己能够正确的把诗读下来吗？ 生：能。 师：自己练一下，好吗？ 生：（自读古诗） 师：我请同学来正确的把这诗读一遍给大家听，谁愿意来试试？声音要宏亮一些。 生1：（读《石灰吟》 较平淡） 师：正确吧？再请一个同学，声音再宏亮一些。 生2：（读《石灰吟》 稍有感情） 师：你读得更好一些，大家听出来没有？（向大家）他读得更有一种节奏感。再听一遍。（向生2）你再读一遍。 生2：（再读《石灰吟》） 师：（向生3）你听出来没有？说说看。 生3：（评）他的节奏感表现在4/3停。 师：4/3停。七个字的古诗，往往是4/3停，是不是？（向生1）你其实读得也有节奏，只不过不是很明显，你能再读一遍吗？ 生1：（重读《石灰吟》） 师：（向大家）是不是好多啦？好，像他这样读，你们来一遍。 生：（齐读《石灰吟》 把握4/3停的节奏） 师：我给大家提个建议，看最后一句，应该读得慢一点。因为在提醒别人诗要结束了，注意回味。最后两句这样读，（师范读）“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”再试试。 生：（再读《石灰吟》 注意最后放慢读） 师：这就读出诗的韵味儿来了。好，第二首，就按照第一首这种方式自己来练一下，吟诵一下。 生：（齐读《墨梅》） 师：谁来吟诵一下第二首？注意，老师这里用的是吟诵，抑扬顿挫，读出诗的韵味来。 生：（吟《墨梅》） 师：（范读指导）最后一句放慢点：“只流清气满乾坤。” 生：（照读）“只流清气满乾坤。” 师：读得很好，给她一点掌声。 生：（拍手） 师：下面，我就问一问大家，有没有在预习当中不大懂的词，拿不准的？古诗和现代汉语毕竟有所区别，意思拿不准是正常的。请你来说。 生4：“只流清气满乾坤”的“乾坤”是什么意思啊？ 师：“乾坤”，谁帮她解决？ 生5：世界。 师：这是什么？“天”就是乾，“地”就是坤，天地之间，就是整个世界。还有吗？（向生4，你提问的，所以我建议你把这个词的意思写在书上。）既然不懂，就要我们记下来。 生6：“若等闲。” 师：想一想，学过《长征》的。 生7：像