3.12本专业人才培养模式改革创新具体措施和实施效果.PDFVIP

3.12本专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果 环境设计专业是艺术教育中最传统的一个设计专业，教育模式相 对比较成熟完善。我院在进行培养方案的制订时，既遵循传统教育规 律，又注重适应社会主义市场经济发展的需要，注重理论与实践相结 合，依托南昌大学的整体优势，致力于培养适应环境设计、室内设计 等领域的实际需要，具有较强社会实践和创新能力，良好职业素养， 富于团队精神，掌握环境设计的基本理论与实践技能，具备工作适应 性和职业发展空间，德、智、体、美全面发展的高级应用技术型人才。 学院从独立学院特点出发，在人才培养目标上，以培养高级应用 型人才为主，选择性地培养研究型人才；重视培养学生适应社会的实 践能力，开发学生的创新意识和创业意识。在人才培养模式上寻求一 条有自身特色的改革创新之路，在课程设置上注重基础性和实践性强 的课程，在教学过程中重视教学内容随人才需求市场更新，在实践类 教学活动中开展建设开放性实验室、特色实验室，突出强调实践能力 和就业能力的培养，构建了环境设计专业的新型的培养模式，取得了 显著的成果，现从以下几个方面对具体措施和实施效果进行陈述。 一、人才培养模式的改革创新 1．成立由专业带头人、系主任、教研室主任、高级职称骨干教 师组成的人才培养模式改革小组 从2011版环境设计专业培养方案到2015版培养方案的修订之 初，艺术系及时成立人才培养模式改革小组，深入到企事业单位与各 设计公司，联系校外实习基地，作全面细致的调查研究，了解企业对 1 人才培养的需求，了解实习单位对我院毕业生用工的意见反馈，从而 有针对性的对课程体系、课程内容、教学方法、考试方法等进行改革， 逐步形成一套比较科学完善的人才培养方案。 2．在人才培养模式总体设计上，强调 “四层深入”，构建完善的 以培养实际操作能力为核心的实践教学体系 “四层深入”是指我们根据培养目标的过程和任务，确定职业能 力的具体要求，实施“课程实践能力训练+集中职业能力训练+综合职 业能力训练+毕业实习”的结构模式。通过这几个能力的训练使学生 的主要技能能够在循环中得到强化和提升。 “课程实践能力训练”主要是根据相关课程所要培养的实践能力 的具体要求和量化标准，实行“教室与实训室一体化”的能力训练模 式。例如：《设计素描》《设计色彩》《中外美术史》《设计概论》等专 业基础课程进行了以交互式教学法为代表的教法改革，强调了课堂的 互动性，为学生创造更多的实践机会；《居住空间设计》《商业空间设 计》《娱乐空间设计》《办公空间设计》等重点专业课程模块主要通过 将基本专业知识和技能分解为项目在课堂内进行实践活动。 “集中职业技能训练”主要是根据本专业所要培养的核心职业能 力的具体要求和量化标准，通过每学期相对固定设置一定量的课程学 时数进行的强化训练，比如大二上学期的 《电脑设计基础》 《Coreldraw》,大二下学期的《3DMAX制作基础》《AutoCAD 电脑制图》, 大三上学期的 《3DMAX 室内表现》等课程所实行的强化训练。同时， 辅助以开放性实验室、特色实验室的部分实题训练，让学生今后赖以 2 生存的职业技能得到进一步巩固与提升。 “综合职业能力训练”主要是根据本专业四年的集专业知识、专 业技能、职业素养于一体的综合实训课程训练，其中 《摄影》《基础 图案》《雕塑艺术》《装饰施工制图》《手绘效果图》《会展设计与策划》 《软装配饰设计》多门课程的教学，让学生不仅掌握环境设计专业的 职业能力，同时对与之紧密关联的平面视觉、装潢设计领域的知识也 有所掌握和了解，对拓展学生的设计视野，增强设计领域的综合职业 能力有较强的帮助。于此同时，我们在培养方案中，将提升学生的综 合艺术修养，丰富学生的创新思维能力也通盘放在提升学生综合职业 能力的层面来考虑，通过 《书法艺术》《国画艺术》《陶瓷绘画》《国 画写意技法》等课程的选修，进一步丰富学生的人文艺术修养，拓展 艺术大领域的专业技能，使部分学生形成了一专多能的良好态势。 “毕业实习”在本专业培养方案中大四上学期有4周，结合大四 下学期12周的毕业设计，时间跨度与分量都是很足的。指导教师充 分利用这16周时间，组织学生到校外实训基地实习工作，完成毕业 设计实题，使学生的职业素养和职业能力在“实战”的状态下得到进 一步的培养和磨练。