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中班绘本阅读课题计划 　　通过之前的相关课题实践,班上的孩子在阅读兴趣、习惯和能力等方面都有了一些进步。本学期,我们班开展了多种形式的阅读活动,目的在于进一步激发幼儿的阅读兴趣,帮助幼儿掌握阅读方法,体验绘本所传达的情感,促进幼儿社会化的发展,促进幼儿想象力的发展,提高幼儿的阅读能力。　　一、创设良好的阅读环境　　《纲要》明确要求幼儿园应“创造一个自由宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣”。良好的阅读环境不仅能激发孩子的阅读兴趣,帮助孩子埋下一颗爱书的种子,培养孩子良好的情感,还会把教师的需要变成孩子的内在动机和需求,促进孩子阅读能力的发展,从而提高阅读质量,因此,创设良好的阅读环境是孩子早期阅读开展的基础。本学期,我们班对原来的阅读区角做了进一步的改进:以靠近窗户的明亮区域设置了阅读区——图书对对碰,这是个相对较为安静的区角,幼儿在此注意力不容易分散。这里有幼儿带来的各类书籍(当然着重是绘本),同时由教师新制作的地垫、幼儿带来的靠垫为这个阅读区增添了一抹温馨。同时,我们为幼儿提供了一面阅读墙,幼儿可以在小卡片上简单记录自己阅读后的感想,比如“爱心代表喜欢哪一页、问号则表示对哪一页看不懂”,然后在闲暇时间,老师会和幼儿一起阅读卡片上的书籍并一起感受故事或解决问题。阅读卡片随时可以更新,每次的更新都很方便。　　二、选择合适且丰富的阅读材料　　三、开展丰富多彩的阅读活动　　1.集体教学　　在集体阅读活动中,我们利用幻灯片、小卡片等为阅读做辅助,目的就是丰富教学的形式、营造一个有趣而轻松的阅读氛围,让孩子们在看图、做动作、模仿对话的过程中熟悉故事,体验绘本的寓意和情感。　　2.故事时间　　我们还利用放学开门前的时间、晨间“幼儿才艺表演”时间、午睡前的时间等不同的自由时间段,由老师或幼儿来讲故事。三五分钟的小故事,小朋友们听得津津有味,因为每个故事有着不同的人物、不同的情节,或充满情谊、或惊险悬疑、或滑稽可笑??而同时,在分享到与故事同喜同悲的情感经历的同时,幼儿还可以通过听故事来增长知识、丰富词汇、提高语言表达能力,同时还能发展幼儿的记忆、思维、想象力等等。　　3.延伸活动　　每一个故事欣赏完,并不意味着结束。这学期,我们在阅读完一个故事之后,还开展了许多相关的、有趣的延伸活动。如在《啊,蜘蛛!》这个活动开展过后,我们进行了相关的绘本封面制作、仿编画等活动,幼儿在动手的过程中,再次感受了绘本的幽默。　　四、开展多种形式的家园互动亲子阅读活动　　本学期我们利用“家长园地”、幼儿园网站等向家长宣传阅读的好处和方法,帮助家长树立正确的阅读观念,并向家长推荐了一些适合幼儿看的图书。另外,结合园部的活动,鼓励家长和孩子一起进行“图书漂流”、“亲子图书制作”等活动。在家园的共同合作和努力下,家中对阅读有了更多的认识,对阅读越来越重视,家中和幼儿都从这些活动中有所收获。　　阅读能增长知识,阅读能带来快乐,今后我们还需要不断提升和总结经验,以多种方法和途径引导幼儿体验阅读的快乐,感受书本的魅力。　　江苏省重点课题《幼儿园经典绘本阅读的研究》　　支课题实验方案　　支课题题目：《绘本教学技巧性策略的研究》　　课题实验时间：XX、3——XX、6　　随着知识经济时代的来临，未来社会高素质的人才资源日显主要，而人才的整体素质是多种素质的综合，其中良好的情感素质是一个人获得成功的核心因素。　　绘本作为一种以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，其特有的丰富内容与形式对于幼儿“情感、态度、价值观”的培养，具有得天独厚的条件。优秀的绘本作品蕴含了多样的社会生活内容，渗透了丰富的人类情感经验。　　一、课题研究的背景、意义：　　当今社会是一个终身学习的社会，知识的日新月异，需要生活在这个时代的人们能不断学习，才能跟上脚步,而阅读正是学习的基础。3—8岁是人的阅读能力发展的关键期。在这个时期，幼儿需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，在阅读学习过程中逐渐学会独立思考。尽管幼儿不完全识字，但能够独立阅读各种图文并茂的书，能够自己与书对话，发展想象力、思维能力、艺术审美能力、情感、态度、社会性的发展以及语言能力。而当前我国提供给幼儿的读物很多，但不少是以插图的形式过于简单地呈现图画，忽视了绘画语言对幼儿的特殊意义。鉴于此，我们开始思考：提供什么样的作品给幼儿阅读，让幼儿能自主地与书对话；用怎么样的方式让幼儿在阅读中能有所感悟，让幼儿在阅读中能自然而然增长知识，涵养性情，拓展思维。带着问题，我们把目光和期待停留在经典绘本上。　　首先，绘本善于通过浅显的故事来阐述幼儿平时难以理解的、较为深邃的内涵；其二，从美学的角度来讲，绘本以美伦美奂的绘图，从幼儿的视角出发