小学英语论文：小学英语短剧教学初探.doc

PAGE PAGE 2 小学英语短剧教学初探 　 【摘 要】：本文介绍了通过短剧教学让学生在表演中学习英语，培养学生语言表达能力和表演能力的尝试。 【关键词】：短剧教学，短剧表演，小学英语教学 《英语课程标准》指出，英语课程改革的重点就是要强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。新课程倡导以活动为中心，主张通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生用英语听、说、读、写的初步能力。 在课堂教学中，学生对活动化的教学非常感兴趣，在教师精心设计的活动中，学生也确实做到了“玩中学，学中玩”。请看以下两个片段： 【片段1】：这是《牛津英语》二年级第一学期的一节词汇课，本课共有词汇四个：winter, cold, snow和wind。下面是授课教师的教学片段： 活动一：单词与图片配对活动。 活动二：Listen and touch。 活动三：猜单词活动。（从四张单词卡中抽走一张，让学生猜猜Which card is missing?） 活动四：调查活动。 T: Do you like winter \ wind \snow? S1: Yes, I do. \ No, I don’t. 活动五：Chant It is winter. Snow, snow. Winter, winter, It is cold. My hands, my toes, Cold, cold, cold. 由于二年级学生所累计的语言甚少，四个单词又具有一定的抽象意义，因此教学有一定难度。但在本节课中，该教师能运用游戏、竞赛、调查和儿歌等多种教学活动，课堂气氛相当热烈，学生学习的积极性也很高。通过本课学习，学生能够听、说和认读所学单词，而且能在句子中使用这些单词，并能表达对冬天的感觉。应该说，此节课已经达到了该教师预期的目标。然而当笔者听了另一位教师教授同样内容的课后感触颇多，改变了原有的教学理念。 【片段2】：授课教师根据“寒号鸟的故事”巧妙地创编了一个短剧，还在课文原有生词的基础上增加了一个单词snowflake。学生在短剧表演中感知单词和运用单词，收到了良好的教学效果。 短剧人物：B1, B2, B3 Three Birds，W Wind，S Snowflakes，L Leaves （三只小鸟在自由的飞翔。） B1: I like to play. B2, B3: Me, too. （突然，一阵狂风吹来。） W: I am a wind. Wu（模仿风的呼啸声） L: I am a leaf.（做出树叶飘落的样子。） S: I am a snowflake.（做出雪花飘落的样子。） B1: Oh, it’s winter. B2: I am cold.（做出簌簌发抖的样子。） B1: Let’s go home. OK? B2: OK.（两只小鸟飞回家了。） B3 (不高兴地): No, I like to play. (继续玩，东飞飞，西看看) W: I am a strong wind. Wu—（狂风怒吼） B3: I am very cold. Help! Help!（步履蹒跚） 学生们扮演的落叶和雪花翩翩起舞的景象给听课者留下了深刻的印象。用英语演绎出来的情景是那么引人入胜，所运用的语言是那么自然和贴切。小学生爱听故事，喜欢表演，他们把“寒号鸟”这个故事表演得有声有色，既愉悦了身心，又学习了语言，“情”与“景”的交融让学生乐此不疲。 同样的内容，不同的教法，给听课者的感受却大相径庭。片段2虽不如片段1热闹，课堂中却充满了浓郁的英语气氛，也体现了授课教师高超的教学艺术。片段2采用了短剧教学的形式，赋予了语言真实的意义，让学生在表演中感受和运用英语。 一、短剧教学的作用和意义 1、短剧教学能培养学生各种能力 在短剧教学中，学生通过感知语言、模仿动作及自我创新可加深其对所学语言的理解，并在此过程中培养其语言运用能力、表演能力和创新精神。例如：教学PEP教材第三册Unit 5 Part B时，笔者根据该部分内容的话题——餐具，编了一个短剧“一个粗心的服务员”： 短剧人物： W— Waiter G—Guest W: (弯腰)Can I help you? G: (揉揉肚子) Yes, I ‘m hungry. I like a pizza. W: OK. (从身旁取来) Here you are. G: Thank you. (接过pizza，感觉很烫，跳起来) Oh, it’s hot. (左