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§7.3不等式的性质
?[目标设计]
1、了解不等式的意义，掌握不等式的基本性质，并能正确运用它们将不等式变形；
2、提高学生观察、比较、归纳的能力，渗透类比的思维方法；
重点：掌握不等式的基本性质并能正确运用它们将不等式变形。
难点：掌握不等式的基本性质并能正确运用它们将不等式变形。
[情境设计]
复习：
1. 解方程 3x－4＝5x－5．
解：3x－5x＝－5＋4 ……移项
－2x＝－1……合并同类项
x＝……系数化1
2. 等式的基本性质是什么？
[活动设计]
1.引入
解一元一次方程时，我们主要对方程进行如下变形：
①去分母；②移项；③合并同类项；④化未知数的系数为1．
在研究不等式时，我们同样要探究不等式的变形规律．
2.试验：
① 有甲、乙两同学，甲的钱多于乙的钱，然后再给甲、乙两人相同的钱，则甲、乙两人的钱谁多谁少？如果都捐出同样的钱，情况又会如何？ (甲的钱肯定还是多于乙的钱)
② 如图所示：
a＞b a＋c＞b＋c
从左侧看：从天平中可以看出 a＞b．
从右侧看：天平两边加上等量的砝码c，天平的状态还像原来那样．
概括
不等式性质1：如果a＞b，那么a＋c＞b＋c，a－c＞b－c．
用语言表述为：
不等式两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式，不等号方向不变．
3.操作：将不等式5﹥3的两边分别乘以同一个数，用不等号填空：
5×1（ ）3×1，
5×2（ ）3×2，
5×3（ ）3×3，
5×4（ ）3×4，
…
5×（-1）（ ）3×（-1），
5×（-2）（ ）3×（-2），
5×（-3）（ ）3×（-3），
5×（-4）（ ）3×（-4），
…
在小组中讨论，你发现了什么？
概括：
不等式性质2：如果a＞b，并且c＞0，那么ac＞bc．
不等式性质3：如果a＞b，并且c＜0，那么ac＜bc．
用语言表述为：
不等式的两边都乘以(或除以)同一个正数，不等号的方向不变．
不等式的两边都乘以(或除以)同一个负数，不等号的方向改变．
4.练习：课本P14练习1-3
5.思考：
①不等式的两边都乘以0，会出现什么样的结果？
②不等式的性质与等式的性质有什么相同点、不同点？
6.小结：
1.理解并掌握不等式的二个性质．
2.会依据不等式的性质对不等式进行变形．
3.要注意应用不等式性质2时（负数）不等号的变化问题．
[例题设计]
补充例题：将下列不等式化成“x＞a”或“x＜a”的形式：
（1）x－5＞－1;
（2）－2x＞3;
（3）3x＜－9.
［生］（1）根据不等式的基本性质1，两边都加上5，得
x＞－1+5
即x＞4;
（2）根据不等式的基本性质3，两边都除以－2，得
x＜－;
（3）根据不等式的基本性质2，两边都除以3，得
x＜－3.
说明：在不等式两边同时乘以或除以同一个数（除数不为0）时，要注意数的正、负，从而决定不等号方向的改变与否.
[练习设计]
课内作业
1.已知x＜y，用“＜”或“＞”号填空。
（1）； （2）； （3）； （4）；
2.将下列不等式改写成“x＞a”或“x＜a”的形式：
（1）＞0； （2）＜4。
3.?利用不等式的基本性质，填“＞”或“＜”：
（1）若a＞b，则2a+1 2b+1;
（2）若＜10，则y -8；
（3）若a＜b，且c＞0，则ac+c bc+c；
（4）若a＞0，b＜0， c＜0，（a-b）c 0。
4.（1）用“＞”号或“＜”号填空，并简说理由。
① 6+2 -3+2； ② 6×（-2） -3×（-2）；
③ 6÷2 -3÷2； ④ 6÷（-2） -3÷（-2）
（2）如果a＞b，则
① ②
③ ＞0） ④ （c＜0）
课后作业
1.根据不等式的性质，把下列不等式化为x＞a或x＜a的形式（a为常数）：
（1）＞； （2）；
（3）＞2； （4）＜
2.比较下列各题两式的大小：
（1）； （2）； （3）
3.
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