小学语文活动课设计：《对对子》活动设计.docVIP

小学语文活动课设计：《对对子》活动设计 在自己任教的低年级开展了蒙学精粹选学的实验。我们有选择地读《三字经》、《论语》、《唐诗宋词》等等。经过近两年的阅读实践，学生积累了一定的传统文化的经典语言。针对低年级学生的年龄特点和班级的实际，设计了《对对子》一课，进一步激发学生学习传统文化的兴趣。 活动意图： 1、继承传统教育方法，通过对联、古诗等的讲、读、议，让学生在轻松愉悦的氛围中感受对子的音韵美，整齐美。体味找对子的乐趣，激发学生创作对子的热情并尝试创作对子。 2、通过活动为学生搭建展示的平台，彰显课外阅读的成果。 3、有目的地指导学生课外阅读。 课前展示：背诵描写春天的诗及《三字经》片段。 教学预设： 一、诱发兴趣，初步体味对子的特点。 1、故事《苏东坡改对联》 我又给大家带来一个故事。故事的主人公是我们北宋时期的一位伟大的诗人，你猜猜他会是谁呢？（生猜测） 苏轼，苏东坡！我讲的故事的题目就是《苏东坡改对联》。 边讲边结合出示故事中的对联： 识遍天下字 发愤识遍天下字 读尽人间书 立志读尽人间书 生边听故事边读对联，体会对联的意思，找到故事中的对子。 （1）读了这则对联你想说什么？仿佛看到了什么？ （2）加了发愤和立志，有什么不同？ （3）从这两则对联你知道对联有什么秘密吗？ （设计意图：通过学生喜爱的讲故事的形式自然地出示对联，激发学生参与的热情。让学生通过对联的品读，了解对联的特点：字数相等，内容相关，表达了作者的思想） 我国有很多的名人自幼就表现了不凡的才能，在我班小朋友的《经典对联》一书中就有很多这样的故事。如：解缙小时侯面对尚书家的竹子，他写下了“门对万竿竹，家藏万卷书”。纪晓岚也是语出惊人。有机会找来读读记记。 （在平时的点滴学习中，学生已经积累了一定的对联。我选择的解缙幼时的故事及对联学生都会对。通过这样的引导学生对阅读的兴趣会进一步被激发。） 2、寻找《三字经》中的对子。 “人之初，性本善……”为什么可以读得这么有味道？（都是三个字，琅琅上口） 在我们学习的《三字经》中也藏有不少的对子。你能说上一对吗？（生交流） 我选了一部分，我们一起来读读，试着读出味道来。 玉不琢，不成器。 人不学，不知义。 香九龄，能温席。孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。 师生交流其中的对子。三字经中还藏有很多的对子，平时我们读书时做个有心人，多想一想。 小结：三字经说得真有道理！“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”自古以来孩子都要接受启蒙教育。“为学者，必有初”，古时的孩子为写好诗文就先学习属对，也就是对对子。对子可以让我们的文章读起来那么琅琅上口，也便于我们记忆。这对子还真有意思。有没有兴趣试试，我们也来对对子？ 对对子是一项基本功，我们学古人的样子也从最基本的一字对开始吧。一个字对一个字，内容可以相近也可以相反。准备好了吗？ 云对（ ） 雪对（ ） 。 那么熟悉，你想到什么了？（语文书上学到过）请你当老师给小朋友出对。 如：花（ ）蝶（ ）柳（ ）桃（ ）…… 自然界的景物可以成为对子，看！这两个会对吗？ 课件出示：天对（ ）雨对（ ） 真好，我这儿还有要你帮忙对的字了。听仔细了！会对的就马上举手示意。 美对（ ） 爱对（ ） 悲对（ ） 你能找这样的对子吗？为什么？ 2、同桌两人相互出对子试试，我们比谁的对子出得有水平。