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漳州市初中毕业暨高中阶段招生考试质量分析会 漳州市普通教育教学研究室 陈秋香 一、试卷评价及教学经验交流 二、试卷命题思路 三、试题质量分析 四、今后的教学建议 二、试卷命题思路 （一）命题指导思想 1．体现新课程理念，着眼于培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面和谐发展与综合素质的提升。 2．有利于今后生物学科教育、教学工作的引导，进一步推进素质教育和课程改革。 3．有利于全面准确地反映本届初中学生生物学科方面所达到的水平。充分体现义务教育“基础性、通用性”的性质，实现水平性考试的目标。 4．科学合理地把握好试卷的区分度，有利于高一级学校选拔优质的生源。 （二）命题原则 1．依据教育部制订的《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》进行命题，且试题要符合学生年龄特点和思维水平，符合本地学生的发展要求。 2．贯彻教育部以及省厅有关中考文件精神，做到“题量适中”，“难易适度”，“适当综合”，“能力立意”。 3．执行《2006年漳州市中考命题指导意见及其要求》文件要求，试题易、中、难的比例大体控制在8：1：1左右，达到“及格不难、高分不易、满分极少数的格局。 （三）命题内容特点 试题保持与去年中考试卷的连续性，以利于平稳过度，同时也进行适当的改造，适量引进新题型，体现创新精神。具体如下： 1．重点考查生物学科核心知识和基本能力，考查学生今后学习有用的知识和能够在学生终生发展中起重要作用的知识。注重知识的内在联系和综合，把知识与技能，内容与方法，情感态度和价值观三方面有机结合。 2．注重联系学生生活实际。引导学生关注身边的生活，关注社会，关注生物科技发展成就。试题在选材方面尽力做到试题内容既适合城市，又适合农村的生活实际，体现了试卷的公平性。 3．重视学生创新能力的培养。重点考查学生获取信息的能力和探究能力的培养。引导学生深刻领悟科学的本质，在探究中逐步培养收集和处理科学信息的能力，学会对科学事实进行正确的表达。 4．注重学科之间的渗透以及对学生在科学思想方法方面的引导，培养开放性思维。 三、试 题 质 量 分 析  （一）试卷结构 试卷结构分成两个部分：单项选择题和非选择题；所占分值各为50分。总分值100分，考试时间60分钟。  本试卷试题的命制以教育部制订的《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》为依据，结合我市初中七、八年级生物教科书（北京师范大学出版社）的有关内容而制定的。知识结构比例为：《 生物学》七年级（上）册占19％；《 生物学》七年级（下）册占21％；《 生物学》八年级（上）册占30％；《 生物学》八年级（下）册占30％。 （二）试卷总体特点 1、题量适中 本试卷题量为36题，其中选择题25题，非选择题11题，文字阅读量约3300字，知识点覆盖率约72.13%，属于适中范围。此外在适当减少题量的同时，能留给学生更多思考的空间和充分发挥创造力的空间，目的是引导学生思考的质量，挖掘他们创新的能力。 2、难易适度 试题分为易、中、难三个层次，大约有80%的试题是考查知识点范围中的重点，这些试题比较易于绝大多数学生作答，也体现义务教育水平性考试的目标；中等题约占10%，稍难题约占10%，这两部分的试题较灵活，尤其是稍难题部分综合性较强，具有一定的区分度，为高中选拨服务。这三个层次的分数比例控制在8：1：1左右。 3、适当综合 部分的试题注重知识的内在联系与综合，考查学生的综合思维能力，要求考生综合运用所学知识解决自然和社会生活中的有关生物学问题。如选择题第7、16、17、22题，非选择题第26、31、34、35、36题共34分，每一题包含着几个相关知识点。这些综合题成为今年中考生物试题考查的主力题型，也是极具区分度的试题。 4、注重能力考查 （1）突出考查学生知识与生活实际相结合的能力，活学活用的能力。例如：联系学生自身情景的试题有：2、5、6、8、24、27、29、30题共8题，分值占22％。联系学生日常生活情景的试题有：1、3、4、9、11、14、17、26、28、31、32、35共12题，分值占29％。联系社会热点的试题有：20、23、25、34共4题，分值占12％。 （2）突出了学生对学习生物学的基本方法和技能的考查，彰显学科特色。如26题，显微镜的正确使用及临时装片的制作过程；27题心脏的结构图，28题动物的运动方式与生活环境相适应示意图，30题家蚕的发育过程的四个典型虫态图，34题禽流感和35题大气中二氧化碳浓度与植物光合作用的关系，这些题型都要求学生对应要应用到动手操作能力的考查、读图能力的考查、信息收集能力、综合归纳能力的考查等等。 （3）突出考查学生科学探究能力，开放性思维能力，培养创新精神。如35题和36题通过带有开放性的