[班主任论文]班主任实施素质教育的五条原则.docxVIP

　　素质教育是以全体学生为对象，以德智、体、美、劳全面发展为目标，促进全民族素质提高的基础性教育。 　　在应试教育向素质教育转轨过程中，对学生直接进行教育教学活动的班主任老师起着不可替代的作用。 　　多年的小学班主任工作实践，使我深深体会到，要想全面实施素质教育，必须坚持以下五条原则一、坚持德、智、体、美、劳全面发展， 　　德、智、体、美、劳全面发展是实施素质教育的基本要求，它认为德育是教学生如何做人的，智育是教学生如何做事的，体育是做人、做事的本钱，美育陶冶人的性情，劳动能加深学生对劳动人民的感悟。 　　掌握劳动本领这五个方面在人一生的全面发展中相互关联，缺一不可。 　　只重视智育，只重视分数，而忽视其它各育，必然会造成学生身心畸形发展。 　　班主任工作中，我坚持五育并举，全面提高学生素质收到了较好效果。 　　就我现在任教的五年一班来说，学生团结守纪，勤奋好学，积极向上，兴趣广泛，历次测评中合格率达95，在期末考试中均获学年组第一名，及格率100，在每次抽测中均获第一名，学校运动会团体总分8次列学年组第一名，学校开展的各项文艺表现均获第一名，全班以班级为半数参加书法小组，学生整体素质明显得到提高，多人次在各级书法、音乐、作文大赛中获奖。 　　二、坚持传授知识与训练技能相结合 　　应试教育只重视基础知识的传授，轻视基本技能的训练，教师只注重向学生灌输知识，不注重训练学生的基本技能和学法指导，学生只是被动地接受知识。 　　而素质教育则将是基础知识的传授与基本技能的训练并重，将基本技能的训练放在第一位，首先教给学生必要的学习方法，然后指导学生积极主动的去自学知识。 　　比如，三年级学生刚开始接确作文时，许多学生非常难接受，不会用文字表达完整的意思，我就带着同学们到大自然中去，告诉学生观察事物的方法，然后试着写出来。 　　从写春风、春雨、春天的小草，到观察爸爸、妈妈、身边的亲人，经过一遍遍的指导，一遍遍的观察，一遍遍的练习，全班同学的作文水平有了大幅度的提高，每个同学都较好地掌握了写作文的基本要领。 　　三、必须面向每一个学生 　　任何一个班级的学生基础不可能完全一致，学习知识、掌握技能的速度和质量也不尽相同。 　　传统的应试教育往往只重视对少数升学有望的学生的培养，对其他学生则任其发展。 　　这样做的结果是多数学生为少数学生做了铺垫不符合三个面向的要求。 　　为了扭转这种弊端，我在分类指导、区别对待的同时，面向全体学生，不放弃任何一个。 　　尽量做到让优等生吃饱，防止强调面向全体，就采取齐步走，一刀切，使优等生嗷嗷待哺，而是要尽可能满足他们的求知愿望，使他们的潜能得到充分开发。 　　对中等生要上他们吃好，鼓励他们争先，赶超优等生。 　　对后进后不可歧视，因为任何时候每个学生的发展都不可能完全一样，对学习成绩暂时落后的学生，除了个别先天不足的弱智儿童外，绝大多数都是由于受非智力因素影响。 　　只要教师对他们热情关怀，耐心教育，精心指导，激发他们的上进精神，是可以由后进转为先进的。 　　比如，我们班的赵某某同学，在学前班时就染上了一些不良习气，升入一年级后坏毛病有增无减，同学们都拒而远之，由于家长不配合，对他的教育收效甚微。 　　但是我仍然没有放弃他，而是从培养他的演讲、体育、作文等特长出发，逐渐树立起了他争创先进的热情，现在他各方面都上了一个大台阶。 　　学习成绩明显提高，校运动会上连拿两项冠军，关心班级、经常为老师、为同学做好事，受到同学们的一致好评。 　　四、必须面向学生的每一个方面 　　学生的天赋是有所差别的，有的善于形象思维，有的善长于抽象思维，有的文化科学知识较弱，但动手能力很强，有的在绘画方面有特长，有的有音乐天赋，等等。 　　要实施好素质教育，班主任就应该对学生因人施教、因材施教、分层施教，充分发展学生的个性特长，面向学生的每一个方面，使之成长为社会有用的人才。 　　在一次偶然的机会中我发现柴雁飞同学有音乐特长，我就和家长沟通让她业余时间到少年宫学习乐器，短时间内就取得了惊人进步，她的笛子独奏已多次参加过县级以上演出。 　　目前在我们班级有一技之长的同学已到80以上。 　　其中，18名学生参加校体育队，8人参加校乐队，20人参加校合唱队，3个参加自然组，10名学生参加文学社，5名学生参加美术小组，15人参加书法小组，还有一年学生参加了社会举办的少年绘画、书法、音乐、英语等比赛。 　　并在市、县、学校连连获奖。 　　五、坚持提高教学质量与减轻学生课业负担相结合 　　是否支持提高教学质量与减轻学生课业负担相结合，是区别应试教育与素质教育的重要标志之一。 　　应试教育，在考试指挥棒下，教师提高教学质量的主要方法是侵占节假日和星期天，加班加点拼时间，学生的课业负担有增无减，使学生完全失去了发展个人爱好的机会。 　　而素质教育，