公开课《姥姥的剪纸》第二课时教学设计.docVIP

公开课《姥姥的剪纸》第二课时教学设计 2、 回忆上节课的内容，我们提出了一个很有价值且有待解决的问题，谁来说说是什么？（指名答：这篇课文为什么要写姥姥的剪纸而不写其他方面）这节课我们就来学习课文解决这个问题。 3、 同学们，通过上节课的学习，你觉得姥姥的剪纸怎么样？（指名答：栩栩如生、惟妙惟肖……） 二、感受姥姥剪纸的“神” 1、 姥姥的剪纸的确惟妙惟肖、栩栩如生。书上有个字就能很好地来形容姥姥的剪纸，请同学们快速浏览课文，看呢过不能找到这个词。（指答，相机板书：神） 2、 姥姥的剪纸那么神，你是从哪体会到的？请你读读课文，用笔画出相关的语句。 3、 交流： （一）大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。 （1）你是怎么理解这句话的？在这句话里，你最关注哪些词？一个“都”字，让你感觉到什么？（姥姥的剪纸作品很受家乡人们的欢迎，到处贴着他的作品） （2）你想想，当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会怎样？（自豪、赞叹）请你带着这种自豪的心情去读读。（指名读，评价）让我们一起来读读。 （二）一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。 （1）从这段话中，你知道了什么？（“普普通通”材料平常，“翻来折去”手法简单，“居然要什么就有什么”这说明了姥姥技术高超） （2）指导朗读 （三）我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” （1）说说你对这句话的理解（剪纸形象逼真） （2）啧啧赞叹是什么意思？人们在啧啧赞叹的时候都会做什么动作？ (3)请同学们自由练读，读出乡亲们对姥姥的啧啧赞叹。(指名) （4）猫、虎、公鸡、母鸡都是动物，除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？ （5）现在请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪得其他东西，同桌先互相夸夸。 （四）我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知功夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。 （1）形象生动惟妙惟肖，没有一点毛病。 （2）读到这，我们不由得对姥姥产生了一种什么样的感情？（敬佩） （3）指导朗读。谁能把作者的心情读出来，读出技术的高超和作者的敬佩。 4、姥姥的剪纸真是神啊，同学们，姥姥的剪纸为什么会这样神？（熟能生巧，总剪，手都有准头了！）理解熟能生巧的意思。 5.姥姥“熟能生巧”的本领是怎么练就的？（数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。） 这些词语看出姥姥剪得数量——多，剪得时间——长。 6、常言道，“拳不离手，曲不离口”，长年累月的练习，使得姥姥对“喜鹊登枝”非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法，剪得熟练。这是熟，那么巧呢？巧到了什么程度？ 7、姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。（姥姥的手有准头有分寸） 8、以上这些说明姥姥是个什么样的人？还是一个什么样的人？ 三、体会姥姥剪纸的“情” 1、读到这里，那个心灵手巧、勤劳善良的姥姥似乎就站在我们的面前。除了喜鹊登枝，除了家家户户窗户上的窗花，姥姥剪得最多的是什么？（牛和兔子） 2、姥姥的剪纸有什么神奇的作用？（密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里出危险，便用剪纸把握栓在屋檐下。） 3、你从“栓”中体会到什么？（技艺高超，对“我”的疼爱） 4、自由朗读课文7—12小节，找找文中具体描写了几幅剪纸“牛兔图”？用波浪线画下来，你从这几幅作品中体会到姥姥怎样的感情？ 5、讨论交流: (1)兔子骑在牛背上 （2）啃食青草 体会到姥姥对“我”的疼爱之情 6、从那时起，我总缠着姥姥剪兔子和老牛，它们形象各异——（引）有蹦跳的兔子……姥姥的剪得兔子和老牛无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是——（引）兔子总是…… 7、是呀，这就是姥姥那神奇的剪纸，牢牢地拴住了上学前的“我”，拴住了我的幼年时代，拴住了上学前密云多雨的盛夏。后来，我上学了，小学、中学、大学——越走越远，还栓得住我吗？何以见得？ 8、同学们姥姥寄给我的仅仅是剪纸吗？这分明是浓浓的亲情。 四、课堂总结 （配乐朗读）事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映