信息技术支撑教学的问题与对策.ppt

信息技术支撑教学的问题与对策 软件学院、理想信息技术研究院 教育部数字化学习支撑技术工程研究中心 主要内容 问题 对策 一、主要问题 二、对策 选择合适的应用思路 准确诊断整合点 系统构建数字化学习环境 1.选择合适的应用思路 系统研究学科本体，创新教学方法； 科学构思教学过程、准确找出整合点； 选择合适的支撑软件与资源，在教学上有效应用。 2.关于整合点诊断的建议 理化生实验教学中典型的整合点 常规实验室无法完成的实验步骤。 常规实验室完成困难、周期过长、成本过高、危险过大等的实验步骤。 通过常规实验条件无法展现实验微观现象的实验步骤。 实验现象或结果的原理不容易理解、不容易讲清楚的实验步骤。 实验所包含的基本原理不容易拓展到实际生活中的实验步骤。 为了讲清实验原理，需要反复做的实验步骤。 操作不容易规范的实验步骤。 凸透镜 观察草履虫 探究质量守恒定律 发电机工作原理 生物试验-根的什么部位生长最快？ 粉尘爆炸实验 (1)数字化资源与软件体系架构 * * * 钟绍春 科研好的人讲课差，也差不了哪去；科研不好的人讲课好，也好不了哪去！ 信息技术应用的基本理论与方法不够科学。 信息化支撑软件设计的理论依据研究不够系统和完善，大多数情况下不能够根据需要选择软件，所选择的支撑软件缺乏针对性、系统性、有效性。 多媒体教学设备多数仅作为电子黑板在使用。 教师把握不准：在一节课教学过程当中是否该用信息技术？信息技术究竟用多少比较合适？ 平移设计 综合设计 应用设计 理想设计 步骤1 步骤2 步骤n 学生 内容 教师 教学设计 综合条件下 的教学过程 常规教学条件 信息化教学条件 1、综合设计 步骤1 步骤2 步骤n 学生 内容 教师 信息化条件 整合点1 整合点2 整合点n 教学设计 常规教学条件 下的教学过程 整合点诊断 常规教学条件 2、应用设计 步骤1 步骤2 步骤n 学生 内容 教师 常规条件 信息化条件 整合点1 整合点2 整合点n 理想条件下 教学设计 理想教学 过程 整合点诊断 3、理想设计 例子：李白的诗“望庐山瀑布” “日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 在教学或管理工作过程中，信息技术应在下列步骤中应用：常规手段支撑其实施不如信息技术手段（在质量、效率方面），这样的步骤称之为整合点或信息化点。 概念层（描述性知识） 方法层（技能性知识） 控制层（驾驭性知识） 学科本体研究 客观世界 描述性知识 对客观世 界的认识 技能性知 识及能力 认识、适应、 改造世界的方法 驾驭性知识 及控制能力 规划、选择、 决策的方法 理解+记忆 理解+记忆+过程 理解+记忆+体系 根据本体特点研究教学方法 整合点分类： 学习形式步骤支撑类： 讨论、交流、指导、发布等。 内容学习步骤支撑类： 快速、方便获取信息 创设情境、寓教于乐，激发学习兴趣。 。 改变知识呈现形态，便于理解和记忆 5 6 7 建立知识转化为能力的环境与过程。 营造能够将知识系统化的训练环境 。 增加单位时间内的信息量。 各学科差异很大，整合点类型各有特点。 3.构建系统的数字化学习支撑环境 1)终端与网络支撑环境 课堂教学 多媒体教室 计算机教室 课后学习 计算机、互联网/局域网 手机、电子词典、数字电视┄ 2)软件与资源支撑环境 手机 PC 电子词典 互联网 数字电视 课上 课下 多媒体教室 计算机教室 网络环境 备课平台（教与学支撑环境集成平台） 教学工具 学习工具 制作工具 编辑工具 资源库 教学管理 作业工具 评价工具 交流工具 构建工具 试题库 资源搜索 过程步骤支撑工具软件构件库 教师机软件 教师机软件 学生机软件 教师用软件 学生用软件 数字化学习软件 集成 支撑 内容步骤支撑构建工具 内容与过程性步骤基本支撑构件