让世界遗产在词句细读中熠熠生辉──人教社实验教材四年级上册第五组教学设计.docVIP

让世界遗产在词句细读中熠熠生辉──人教社实验教材四年级上册第五组教学设计 本组教材是以我国的“世界遗产”为专题安排教学内容的，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。 围绕本组主题，口语交际安排了文物保护，习作以写导游词为内容，日积月累收集景点的楹联，宽带网引导学生搜集关于中国“世界遗产”的资料……旨在引导学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，不仅提高语文综合素养，而且尽可能多的了解我国的“世界遗产”，激发探究我国“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。 教学目标： 知识与能力： 1.识字写字，要求认识23个生字，要求会写31个字，正确读写“盘旋、智慧、姿态不一”等26个词语，正确读记“陡峭、雕塑、殊死拼搏”等24个词语。 2．引导学生认真阅读文本，想想文本描写的情境，学习文本表达的方法。 过程与方法： 1．引导学生在整体的观照下细读词句，感受我国“世界遗产”的魅力，体会民族自豪感，增强热爱祖国之情。 2．引领学生从整体认真阅读文本，想想文本描写的意境，学习文本表达的方法。 3. 通过口语交际、习作、日积月累和宽带网等学习资料袋的的教学，引导学生不断搜集有关资料感受我国“世界遗产”的魅力。 情感态度与价值观： 引领学生阅读文本，感受我国“世界遗产”的魅力，激发探究我国“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。 教学重点： 引领学生细读词句，感受“世界遗产”的魅力，从而激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。 教学难点： 引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教学准备： 挂图、课文朗读磁带、多媒体课件、词语卡片、小黑板等 课时安排: 《长城》2课时，《颐和园》2课时，《秦兵马俑》1课时，口语交际1课时，习作2课时，《我的发现》《日积月累》1课时，《宽带网》1课时。 1．细读文本相关词句，理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气魄，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。 2．正确、流利、有感情地朗读文本，读出长城的气势和自豪感。 3．激发学生探究我国世界遗产的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，培养学生保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。 教学过程： 第一课时 一、出示导语，导入新课。 1.出示单元导语。（课件呈现） 师：读了导语，你知道第五组课文学习的要求了吗？ 2.导入新学课文。 （1）观看长城景观的课件。（播放课件） （2）说说观看长城的感受。 （3）板书课题后导入新课。 二、通读全文，初生感受。 1.自由快速练读全文，自学生字新词。（纠正容易读错的字“峻、峪、屯”，重点强调正确书写并初步理解“盘旋、智慧、凝结”等词语。） 2.课文快速练读全文，捕捉心理感受。 师：读读课文，想想长城给你留下什么印象？ 三、细读第一自然段，感受长城之“长”。 1.再次观看长城景观的课件。 师：你看到了什么？（崇山峻岭，连绵起伏的群山，一望无际的群山，长城） 2.课件出示第一段课文，指名读：读了课文，你觉得长城怎样？（长） 3.你从哪些词句中感受长城长？（崇山峻岭衬托出长城长，用数字“一万三千多里”写出长城长） 4.看中国地图感受长城长。（课件呈现） 5.带着对文本的感受和理解读课文。 四、细读第二自然段，感受设计之“妙”。 1.出示资料，明确修建