华师大九年级教材分析 (2).ppt

华师大九年级教材分析 苏州市第三中学 沈健 第21章分式 【本章特点】 应使学生知道分式与整式同样也是来源于实际，认识分式是一种具有特殊形式的代数式，分式与分数有许多类似的性质．教材尽可能地采用类比的方式，依据学生所熟悉的整式与分数的知识，讲述分式的有关内容．在内容的安排上，主要介绍最为基本的数学内容，删繁就简，摒弃了过于繁琐的不必要内容． 【本章特点】 在知识的呈现方式上，尽可能给学生留出一定的思考与探索空间，重视各种运算性质的理解与探索。 教学中应较好的控制习题的总量和繁难程度，增加有一定生活背景或与其他学科综合的例习题。 §21.1整式的除法建议2课时 【教学目的】 了解同底数幂除法的法则，会进行简单的整式的除法运算。 【教学建议】 1．教材概括出同底数幂的除法法则有两个层次，先是通过“试一试”的计算结果，归纳发现出公式;然后再利用除法的意义来进一步理解这个法则． 2．P3的“思考”中要求学生计算(a＋b)4÷(a＋b)2，主要考查学生的整体思想，培养学生的整体意识． 【教学建议】 3．例2第(3)题与前两题不同，在被除式中多出了一个字母“c”，结果它仍将保留在商中．教学时，可以让学生发表自己的看法，其实质还是与两个单项式除法的一般规律相一致的． 4．最后的“讨论”综合本节学过的内容及运算律（先把除法化为乘法，再利用乘法分配律）． 【教学建议】 多项式除以单项式放在本节最后的“讨论”里，让学生自己去发现其运算规律．整式的除法在课程标准中并没有被明确提出来，因而教学中不要任意拔高要求，尤其对多项式除以多项式，教学中更不要作为基本要求． §21.2 分式及其基本性质建议2课时 【教学目的】 了解分式的概念，会利用分式的基本性质进行约分和通分． 【教学建议】 本节的重点是理解和掌握分式的基本性质．分式的概念只要求了解，分式的基本性质则是约分与通分的依据，是分式运算的基础． 【教学建议】 1．从“做一做”中的几个问题开始我们可以看到，分式与分数类似，当两个整式不能整除时，它们的商便可以用分式来表示．有理式的分类与有理数的分类类似，教学中可以进行类比． 2．判断一个代数式是整式还是分式，不必过分强调，也不必去总结一些判断方法．注意避开一些模棱两可的式子让学生加以判断，如 等等． 【教学建议】 3．在理解分式的意义时，应该强调字母的容许值范围必须使分母不为零．可适当补充相关的例题与练习. 4．分式的基本性质及约分、通分都是通过与分数情形相类比而展开的．教学重点不要偏移到死记分式基本性质及最简分式、最简公分母等概念上． §21.3 分式的运算建议2课时 【教学目的】 会进行简单的分式的加、减、乘、除运算． 【教学建议】 教材中对分式的乘除法、分式的加减法，并没有给出运算法则，而是完全类比分数的乘除法与加减法，建立在分式的约分与通分的基础上展开的．教学时，不要把重点放在让学生去记忆法则条文，而要处理好与分数的类比，让学生在已有知识经验的基础上，顺利完成新知识的构建． 【教学建议】 1．教材先是让学生看一些例子，教学时要让学生通过例题去体会分式乘除法的做法，然后自己总结出运算的规律． 2．分式的加减法直接让学生计算同分母分式的加减，在与分数加减法类比的过程中，掌握同分母分式的加减法运算法则．接着，类比异分母分数加减法，点明了异分母分式加减的要点——先通分，变为同分母分式，再进行加减． §21.4 可化为一元一次方程 的分式方程建议2课时 【教学目的】 了解分式方程的概念，会解一些简单的可化为一元一次方程的分式方程． 【教学建议】 本节重点是可化为一元一次方程的分式方程的解法，尤其要注意对根进行检验，如果是增根，那么一定要舍去． 1．教材首先借助学生比较熟悉的一个问题引入分式方程的概念． 【教学建议】 2．教材是通过例1来指出增根的存在，“增根”的概念是一个新概念，关键是让学生明白：可能产生增根，必须进行检验，并会进行检验． 3．教学时，要让学生明白这一点：注意实际问题中方程根的检验，除了要检验是否是所列方程的增根外，还要检验是否符合题意，即检验是否使得实际问题有意义， §21.5 零指数幂与负整指数幂建议2课时 【教学目的】 理解零指数幂及负整指数幂的意义，会用科学记数法表示绝对值小于1的数． 【教学建议】 1．零指数幂与负整指数幂的“探索”过程从两个方面进行，一是仿照前面学过的同底数幂的除法公式进行计算，这能较好地与学生已有的知识经验发生联系；二是从除法的意义来理解，由于被除式与除式相等，因而它们的商都等于1，这也是与已有的知识经验相联系的．两者结合在一起，就能得到新的结论，即零指数幂的意义．负整指数幂的探索与零指数幂的探索是完全类似的，只要让被除数的