陕西省高等职业院校人才培养工作评估实施细则.docVIP

PAGE PAGE 70 陕西省高等职业院校人才培养工作评估实施细则 （试行） 为了认真贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）和《教育部关于印发〈高等职业院校人才培养工作评估方案〉的通知》（教高〔2008〕5号）等文件精神，进一步做好陕西省高等职业院校人才培养评估工作，促进我省高等职业教育又好又快发展，在总结分析首轮评估工作成果与经验的基础上，依据教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》，结合我省高等职业教育实际情况，制定本实施细则。 一、评估的目的和意义 开展高等职业院校人才培养评估工作，旨在促进我省高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、工学结合人才培养模式改革；引导学校运用现代信息技术建立起高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台（以下简称数据平台），加强教学基本建设和规范管理，推动高等职业院校管理模式创新；完善教育行政部门对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会广泛参与的教学质量保障体系；促进我省高等职业教育稳步、健康、持续发展，为地方经济、社会发展提供高质量人才保障。 二、评估指导思想 按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的高等职业教育办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，深入贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，促进高等职业院校以内涵建设为重点，加强教学基本建设和规范管理，形成自我约束、自我发展的良性机制，把工作重心放到内涵建设上来，切实保证我省高等职业教育教学质量不断提高。 三、评估基本任务 1．根据高等职业院校人才培养工作评估方案要求，数据平台的建设是开展人才培养工作评估和学校日常管理的基础性工作。通过建设数据平台，引导高等职业院校重视管理，促进管理方式改革，实现管理规范化、制度化、科学化和现代化，提高学校管理水平。 2．依据对院校人才培养工作状态数据（以下简称状态数据）的分析，辅之以有重点的现场考察，全面了解学校实际状况。专家组通过与被评院校共同分析和评价学校人才培养工作状态，总结出学校人才培养工作取得的成绩和存在的问题，找出产生问题的原因，提出改进工作的意见和建议。 3．引导学校不断深化人才培养模式改革，促进学校将校企合作、工学结合的人才培养理念转化为教育教学改革的自觉行动并落实到人才培养工作过程中。 4．进一步促进学校教学质量保障体系的建立与完善。 四、评估原则 1．学校自评与专家评估相结合。以学校自评为基础，学校自评与专家评估相结合，建立和完善学校人才培养质量保障机制。 2．静态与动态相结合。既要考察人才培养效果，又要注重人才培养工作过程，还要关注学校发展潜力。 3．全面了解与重点考察相结合。既要把握人才培养工作全局，又要抓住人才培养的关键要素,针对存在主要问题进行重点考察。 4．评价与引导相结合。既要对学校人才培养工作状态做出全面深入的分析判断，更要为学校的改革发展提出建设性意见和建议。 5．客观、科学、民主、公正，提高工作效率，不影响学校正常教学秩序。 6．促进发展原则。在关注学校教学改革及人才培养模式创新的前提下，重在引导学校加强内涵建设，促进教学质量保障体系的建立与完善。 7．分类指导原则。针对全省高等职业院校所处的发展阶段、行业背景、办学体制、区域条件等的差异性，按照分类指导的原则，重在查找学校发展“瓶颈”，解决学校改革发展中存在的突出问题。 8．平等交流原则。专家组与学校之间应互相尊重、换位思考，进行平等对话、深入交流，努力营造和谐的评估氛围。 五、评估程序 1．学校自评 学校要认真学习教育部教高〔2006〕16号和教高〔2008〕5号等有关文件，准确理解开展高等职业院校人才培养工作评估的基本精神；成立评建工作组织机构，制定评建工作实施方案；在建好用好数据平台的基础上，系统总结学校人才培养工作的成果与经验，找出存在的主要问题及产生问题的原因，提出整改思路，通过对学校工作做出基本判断，形成自评报告和分项自评报告。 2．数据平台建设 数据平台是教育部为规范院校教学管理、实施质量工程而推出的信息化管理举措，是高等职业院校强化教学管理、推进内涵建设的重要工具，是进行人才培养工作评估的基本依据。各院校要高度重视状态数据采集工作，成立专门的管理机构，制定状态数据采集规则，提出采集要求，实事求是、认认真真地做好数据平台的建设与管理工作。 3．学校申请评估 学校在对本校办学基本条件进行自查的基础上，向省教育厅提出评估书面申请。省教育厅在每年12月底前受理下年度评估申请事宜，并于次年初确定年度评估计划。 4．评估条件核查 学校在提出评估申请的同时，须向省教育厅报送《申请评估基本条件表》（附件二）。省教育厅在组织有关人员对申请评估院校进行评估条件核