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合
并
同
类
项
3.4合并同类项
[新沂市第四中学 谢瑞君 中教一级
教龄15年 邮编:221400 电话:0516-8813588]
课题
3.4合并同类项(第1课时)
课型
新授课
教学目标
知识目标
1、了解同类项的概念,能识别同类项
2、掌握合并同类项的法则,会合并同类项
3、了解合并同类项所依据的运算律
能力目标
通过观察、比较、发现、讨论等活动,培养学生的观察能力、自主探究能力、创新能力
情感目标
让学生亲身经历了数学知识的发现,形成过程,激发了学生对数学学习的兴趣。
教学重点
同类项的概念、合并同类项
教学难点
同类项的合并
教学方法
教学互动,营造和谐民主氛围,发挥学生的主体作用
教学用具
装有各种面值的钱币的透明塑料袋
教学过程
内容
教师活动
学生活动
设计思考
创设情境
引入新课
(看一看)
播放多媒体1
动漫故事:早上妈妈要小明买早点,告诉他:
爸爸要3块烧饼,3根油条
妈妈要2块烧饼,4根油条
小明自己要2块烧饼,2根油条
小明来到街上,孝顺的他先想到爸爸,买了3块烧饼,3根油条,又去为妈妈买了2块烧饼,4根油条,最后又汗流满面为自己买了2块烧饼,2根油条。
观赏动漫故事
用生活中的故事情境迅速吸引了学生,激发了学生的学习兴趣,主动积极地建构他们的数学认知结构。
(议一议)
问:
(1)你们为什么笑?你发现了什么?
(2)若是你如何做?
生答:发现小明不会把东西分类,并且合在一起。
生答:我是先分类,再把同类的合并在一起买。
容易的问题有利于激起学生的兴趣,感受了分类的必要性。
这类事情生活中处处都有:营业员把昨天下班前一天的营业额拿来请大家帮忙合计一下;师从口袋中取出装有各种面值的钱币的透明塑料袋,你看怎么办?
两学生上台动手操作生答:先把100元,50元,20元,……分别归类,再分别合计在一起。
学生再次亲身感受分类,合并的需要和好处。
其实数学中也会出现这种先分类再合并的问题,这就是本节课要学习的内容(引入新课,课题暂不揭示)
本课内容的引出由探索到发现到需要应运而出。
二、提出问题
自主探索
探索1
1、同类项
的定义
多媒体展示2
某学校校园的总体规划图(单位:m)
学生观察图形
思考问题
引例:
(1)情境贴近学生的生活
(2)学生借助自己已有经验能感受合并同类项的方法
(比一比)
问(1)试计算这个学校的土地面积
(2)比较①②两式你发现什么?
(3)为什么①式中100a+200a可等于(100+200)a,240b+60b可以等于(240+60)b?
类似于烧饼、油条吗?
有生答:
100a+200a+240b+60b①
有生答:
(100+200)a+(240+60)b②
由学生亲身发现:
100a+200a=(100+200)a即300a,
240b+60b=(240+60)b即300b,
生答:它们是同类的可合在一起。
通过比较培养了学生观察、思考、类比、判断能力。
亲身体会了数学与生活密切关系。
(试一试)
多媒体展示3
比较下面(1)(2)(3)组中的单项式,有什么共同特点?第(4)(5)组具备这个特点吗?
(1)240b和60b
(2)-9x2y3和5x2y3
(3)5ab2、-ab2和-13ab2
(4)2abc和3ab
(5)2ab2和3a2b
先由学生独立发现若有困难,可分组讨论交流。
生答:(1)(2)(3)组中单项式共同特点所含字母相同,并且相同字母的指数也相同。(师板书)
(4)(5)两组不具备这些特点。
全部由学生自己观察、自主探索、发现出概念的本质特征,轻松地掌握本节的重点之一。
(想一想)
问:(1)如果你是第一个发现类似(1)(2)(3)中的单项式的数学家,想想你会给它们起什么名字?
(2)哪位同学能给出同类项的准确定义吗?(师板书)
有前面的过程,学生易想到“同类”,又由于它们是多项式中的“项”,而叫“同类项”,揭示课题
学生踊跃发言
学生感受数学概念名称的由来,更好地理解概念,享受成功的愉快。
2、尝试成功
感悟新知
(做一做)
你真的理解了同类项的定义吗?
多媒体展示4
1、下列各组中哪些是同类项?若不是,说明理由。
(1)3x2和2x (2)xy和-2xy
(3)-2m2n和3mn2 (4)2m2n和3nm2
(5)-8a2b和5a2c (6)2005和2008
2、若-4x2y和-23xmyn是同类项,则m、n的值分别是( )
A.m=4 n=1 B.m=2 n=0
C.m=2 n=1 D.m=4 n=0
3、写出a2b的一个同类项
概念升华与补丁
(1)两个条件:
①所含字母相同
②相同字母的指数也相同
(2)两个无关
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