《皇帝的新装》课案介绍.docxVIP

　　浅文趣教--《皇帝的新装》教学实录薛波教学设想《皇帝的新装》极富魅力，学生爱读，也能读懂，从表层来看是一篇浅文。 　　但其中常读常新的思想内核不易把握，认识不够。 　　故事本身不乏幽默、荒诞可笑的情节元素，如果不能充分、有效、合理地挖掘文中固有的内蕴丰富的资源，学生充其量付之一笑。 　　浅文趣教，就是让学生读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。 　　趣不单纯是为了活跃课堂气氛，皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物，而是一帮活脱脱、有血有肉的跳梁小丑。 　　引导学生笑有所得，笑有所悟。 　　浅文趣教，做到对文本内容有所取舍，以点带面，力避胡子、眉毛一把抓。 　　同时要求教学语言鲜活感人，不入俗套，富有机智。 　　教学实录一、导入一杯水倒入杯中，如果杯子是圆形的，那么水自然也是圆形；如果杯子是方形、三角形、不规则形呢？结论是杯子的形状决定着水的形状。 　　趣入，吸引学生注意力二、安徒生的作品读过几篇呢？学生自由回答营造安徒生童话教学情境1、能用一些词语概括《皇帝的新装》一文语言留给你的深刻印象吗？学生自由回答生1精巧师很会思考，不过精巧通常是说结构，能否表述再准确些？生2精美师说得好！生3搞笑师这个词用得较时尚。 　　学生欣欣然生4语言很幽默，甚至带一点夸张。 　　师看来你很留心，安徒生童话读了不少！2、再用一句简洁的话浓缩故事情节学生讨论后选一代表作答，教师补充3、一个无比威严的、至高无上的皇帝活精光光地、一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢？学生略作思考，教师点拨并明确骗板书师谁骗？生骗子。 　　师为何行骗？生贪财。 　　板书师谁受骗了？生皇帝。 　　板书皇帝受骗师皇帝为什么能轻而易举的进入圈套？学生自由讨论，师生互动，课堂气氛活跃。 　　生1皇帝爱美。 　　师爱美并不是坏事呀？学生笑，并齐声说爱美之心人皆有之！生2皇帝爱美太疯狂！师疯狂了！确实不是好事。 　　生3皇帝是一个昏庸、愚蠢的国君。 　　板书师你看问题很能一针见血学生3会意一笑生4特爱听假话、鬼话，否则怎么会心甘情愿光屁股上大街呢？师看法很新！说话很幽默。 　　大臣呢？思考片刻生5大臣助骗。 　　师此话怎讲？生6大臣本应辅助皇帝治理国家的。 　　生7大臣并未像皇帝一样赤裸着身子游行，他们充当了一回辅助皇帝受骗。 　　师说得真精彩！大臣如此拙劣，怎么理解他们的所作所为？教师再引导语生顿悟什么样的皇帝就有什么样的大臣！师太好了！大臣到底是什么样的？生1阿谀奉承。 　　板书师会用成语，词汇量很丰富！生2为保乌纱帽不知廉耻。 　　学生笑4、老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？学生快速读课文，寻找关键句。 　　<=="000;-