《空城计》优秀教案设计.docxVIP

　　《空城计》优秀教案设计 　　教学目标 　　知识与技能 　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2．正确认读本课十一个生字，会写十个。 　　3．理解课文的内容，体会了解诸葛亮。 　　过程与方法 　　1．学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。 　　2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 　　3．让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。 　　情感、态度与价值观 　　让学生了解诸葛亮此人，并学习他遇事沉着冷静、足智多谋。 　　教学重难点 　　展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 　　让学生了解诸葛亮此人，并学习他遇事沉着冷静、足智多谋。 　　教学媒体课件、生字词卡片。 　　教学过程 　　师生活动 　　设计说明 　　教学随笔 　　一、创境、激趣、生奇导入 　　师今天老师给同学们带来了一个历史故事，你们看……放录像 　　《三国演义》中《空城计》的片段。 　　师大家猜一猜这是那个名著中的故事。 　　师你们是不是很感兴趣？ 　　请同学们快快打开书124页，齐读标题《空城计》 　　创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚,产生好奇，迫不急待地投入到新课的学习中。 　　二、初读、识字、整体感知 　　1．师同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决。 　　可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学看谁把课文读得正确、流利。 　　2．小组内采用自己喜欢的方式识字， 　　可以开火车，玩卡片游戏并交流识字的方法，和渠道。 　　3．师采取小组比赛的形势进行检查。 　　4．、小组选择自己喜欢的方式认读课文。 　　要求声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。 　　5．检查朗读。 　　以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 　　6．以小组为单位，先组词，后写句，更换语境，巩固识字。 　　小组内学生进行比赛，看谁组的词多，看谁造的句多，然后小组内进行交流，最后推选出每组的好词好句进行全班交流。 　　为学生创设自由识字的空间，充分调动了学生学习的积极性，同时培养了他们自主识字，合作探究的良好的学习习惯。 　　以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。 　　在识字的基础上，为学生进行了知识的拓展，使学生的思维能力，组织语言的能力都得到了很好的培养。 　　三、品读，体味，理解深思 　　1．师生字宝宝我们都认识了，课文的内容我们也都了解了。 　　下面，自己再仔细地读一读课文，边读边想，课文中你还有那些不懂的问题，可以写出来，小组内先讨论解决，解决不了的问老师。 　　2．小组交流，合作探究解决问题。 　　3．小组汇报，全班交流。 　　教师要根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解课文的内容及情感。 　　同时，要调动学生多种感官，充分投入到课文情境之中。 　　4．摘智慧星 　　师将难度较大的问题提出，学生以小组为单位探究解答，那组回答正确就得到智慧星。 　　如1计是什么意思？《空城计》又是什么意思？你还能说出什么计？ 　　2这个故事发生的时间？为什么使用这个计策？你认为怎样？你有更好的计策吗？将有关的句子带感情地反复读。 　　3反复读课文的对话，从中体会每个人物的感情，体会他们各自的心理。 　　5．深悟领会，投入体味 　　师现在我们进行一下分角色表演，根据你对课文的理解，可以用自己的语言、动作、情感表现你心目中的人物形象。 　　每小组推荐一名，可参考老师的提示 　　板书表情—— 　　神态、动作—— 　　情感—— 　　小组评完后，全班评选，加入学生评价 　　相信学生，把学习的主动权充分交给学生，从小培养学生发现问题——分析问题——解决问题的能力。 　　这样学生会体味的更具体，理解的更深刻，更有利于学生思维的良好发展。 　　孩子的年龄小，知识还很贫乏，还需老师的点——拨——拓，这些问题的设计，一方面，帮助学生更深刻的理解了课文内容，另一方面，也拓展了学生的知识面和思维。 　　同时学生在朗读上，感情也会更充沛。 　　充分发挥学生的想象力，使学生的学习积极性更浓，充分体验到学习的快乐，同时也使学生进一步理解课文，记忆深刻，不知不觉中达到会复述。 　　四、指导生字书写。 　　1．分析记忆字形 　　教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记字。 　　2．书写指导 　　先让学生自己观察结构，怎样写漂亮，再指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。 　　教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。 　　感受汉字的形体美，在写中再去创造美。 　　五、拓展延伸 　　1．每人准备一个三国演义的小故事。 　　2．谈一谈你心目中的诸葛亮是怎样的形象？ 　　3．记录一些三国中的成语故事，如三顾茅庐、草船借箭等。 　　根据课文的内容进行知