数学北师大版六年级下册运算律总复习.docxVIP

《运算律》总复习教学设计 界首市第四小学 王丽侠 教学目标： 1、知识目标：使学生进一步理解和掌握运算律的意义，能应用运算律进行简便计算。 2、通过同桌合作整理知识框架，提高学习的系统性，培养学生归纳、总结等自我复习能力及合作精神。 3、培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学的自信心和创新意识。 教学重点： 理清知识间的联系，建构起知识网络。 教学难点： 加强学生对于乘法分配律的理解与运用，通过比较进一步帮助学生理解乘法分配律和乘法结合律的区别。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、谈话揭题，导入新课。 今天复习什么内容？（运算律）什么是运算律？（进行简便运算的一些规律） 2、出示习题帮助学生回顾各运算律。 口答：在□里填上合适的数，在○里填上运算符号。并说一说运用了什么运算律？ 45+26=26+□， 运用了（加法交换律）。 23×56=56○□，运用了（乘法交换律）。 122+（78+45）=（□+□）+45，运用了（ 加法结合律）。 7×25×4=7×（□×□）,运用了（乘法结合律）。 45×67+45×33=（□+□）○45，运用了（乘法分配律）。 3、回忆各运算律内容及字母表达式。 提问：我们在四年级一共学习了这五个运算律。你学哪个运算律时觉得最轻松，你能向同学们介绍一下这个运算律吗？ 根据学生的回答板书运算律的字母表示式。 加法交换律：a＋b = b＋a 加法结合律：a＋b ＋ c = a＋(b ＋ c ) 乘法交换律：a×b = b×a 乘法结合律：a×b× c = a×(b×c ) 乘法分配律：a ×（b ＋ c ）= a×b＋a × c 减法性质：a － b － c = a －(b ＋ c ) 除法性质：a ÷ b ÷ c = a ÷(b × c ) 二、查漏补缺，强化知识点。 1、你觉得哪个运算律的知识学习起来最难？为什么？ 2、举例比较，启发思考。 （1）出示题组：125×（80×8） 125×（80＋8） （2）老师在教这部分内容的时候，发现很多学生在做时容易出错。 （3）这两题你会做吗？请在作业本上独立完成。 3、基本训练。 当个小法官：判断下面的话是否正确。 ① 65+35÷7×6的第一步算65+35，这样很简便。（ ） ② 101×46－46=100×46。（ ） ③ 134×8=125+9×8。（ ） ④ 25×（40×4）=25×40+25×4。（ ） ⑤ 350÷50×7=350÷（50×7）。（ ） ⑥ 125×7+3×125=125×（7+3）。（ ） 三、知识整理过程，构建知识联系。 1、如果将这五个运算律的知识来理一理，分分类？你会怎么处理呢？（先在四人小组交流一下，再汇报） 在“乘法分配律”时，设问：乘法分配的表达式中即有乘法也有加法，你觉得分在哪一类合适呢？有不同的意见吗？ 2、刚才从运算方法上分成了两类，你能横向再看看、再理理吗？引导学生再从规律特点上继续思考。（交换律、结合律、分配律） 观察数、符号、式子的特点，理解相关运算律的特点。 3、通过刚才的整理，你有什么新的收获吗？（你还会将乘法结合律和乘法分配律搞混淆吗） 四、综合训练。 1、关于乘法分配律的专项练习。 （1）自主设计乘法分配律的各种题型。 77×37＋23×37 156×37－56×37 25×（40＋4） 25×（40－4） 99×37＋37 101×37－37 102×35 98×35 （2）汇报展示，学生口答。 （3）通过训练，你有什么新收获吗？（关注两个方面：一是乘法分配律的拓展，二是相关的解题经验。） 2、星星水果店运进32箱苹果和48箱梨，每箱都重15千克。运来的苹果比梨少多少千克？ 3、用简便方法计算。 367－89－11 25×32×125 728×72÷36 76×25+8×75 教学板书： 《运算律》复习课 加法交换律：a＋b = b＋a 加法结合律：a＋b ＋ c = a＋(b ＋ c ) 乘法交换律：a×b = b×a 乘法结合律：a×b× c = a×(b×c ) 乘法分配律：a ×（b ＋ c ）= a×b＋a × c 减法性质：a － b － c = a －(b ＋ c ) 除法性质：a ÷ b