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《圆锥的体积》教学设计
单 位:睢阳区临河店乡中心小学
姓 名:夏慧慧
身份证号
《圆锥的体积》教学设计
教学内容:
圆锥的体积。
教学目标:
1.初步掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确 地进行计算。
2.通过圆锥体积公式的推导，培养学生动手操作与小组合作的能力。
学情分析：
本内容教学过程中，学生容易停留在对实物的直观表象认识上，从圆锥实体抽象出圆锥概念与圆锥的体积公式，是学生进行学习的瓶颈，注意引导学生从“已知”去认识“不知”事物的观念上突破。以及从“已有方法”推出“未知方法” 诱导；同时为了解决学生对繁琐的计算也容易产生困乏的情绪，教学时有必要采用计算器以及必要图形予以辅助。
教学重、难点:
重点:使学生初步掌握圆锥体积的计算方法并解决一些实际 问题。
难点：探索圆锥体积的计算方法和推导过程。
教学用具:
多媒体课件。
一、导入新课:
复习:
1、口算下列圆柱的体积。
①底面积是7平方厘米，高 8厘米，体积 = ?
②底面半径是 3分米， 高10分米，体积 = ?
③底面直径是 6分米， 高10分米，体积 = ?
2、让学生圆锥体。
3、让学生观看圆柱到圆锥的变形。并思考什么变了,什么没变?
想一想:
圆锥和圆柱的底和高有什么关系?
二、讲授新课:
1、用课件演示等底等高的圆柱体和圆锥体之间的关系。
首先出示两个等底等高的圆柱体和圆锥体玻璃杯,并出示一台喷水机。通过演示可以看出来三杯圆锥形玻璃杯水刚好把圆柱形玻璃杯灌满。
然后让学生讨论并得出结论:
圆柱体积＝底面积 × 高
圆锥体积＝底面积 × 高 × 三分之一
想一想,讨论一下:
(1)、通过刚才的实验你发现了什么?
(2)、要求圆锥的体积你要知道什么?
例1、一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米。这个零件的体积是多少？
19 ×12×=76（立方厘米）
答：这个零件的体积是７６立方厘米。
运用所学知识解决实际问题:
例２、在打谷场上，有一个近似于圆锥的小麦堆，测得底面直径是４米，高是1.2米。每立方米小麦约重735千克，这堆小麦约有多少千克？（得数保留整千克）
三、巩固与练习:
(一)、填空：
1.圆锥的体积=（ ），用字母表示是（ ）。
2.圆柱体积的与和它（ ）的圆锥的体积相等。
3.一个圆柱和一个圆锥等底等高，圆柱的体积是3立方分 米，圆锥的体积是（ ）立方分米。
4.一个圆锥的底面积是12平方厘米，高是6厘米，体积是（ ）立方厘米。
(二)、判断：
1.圆柱体的体积一定比圆锥体的体积大（ ）
2.圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体的（ ） 3、等底等高的圆柱和圆锥，如果圆柱体的体积是27立方米，那么圆锥的体积是9立方米。（ ）
(三)、考考你:
有一根底面直径是6厘米，长是15厘米的圆柱形钢材，要把它削成与它等底等高的圆锥形零件。要削去钢材多少立方厘米？
四、小结:
本节课你学到了什么?
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